《梅岭三章》课件（共38张PPT）-语文九年级下册课件.ppt

新课导入 郭沫若曾经作诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”大家知道诗中的“将军”所指何人吗？他就是被称为“元帅诗人”的陈毅同志。今天我们一起来学习他的三首诗，聆听一位革命者在生死关头的告白。 第二课《梅岭三章》 语文部编版 九年级下 学习目标 1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。 2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。 3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。 作者介绍 陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，有“元帅诗人”的美誉。作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有《陈毅诗词选集》等。 创作背景 本诗选自《陈毅诗词选集》（人民文学出版社1977年版）。1934年10月，江西中央红军开始长征，那时，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅所带领的游击队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣服里，作为自己的绝命诗。不久，敌人一无所获，便悻悻而去，游击队解围。 整体感知 听读课文，动手标记 1.标记停顿节奏，体会感情基调。 2.标记不认识的字词，结合文下注释和工具书，扫清阅读障碍。 3.熟读课文，把握内容，读出感情。 字词疏通 旌旗（ ） 悬（ ） 血雨腥风（ ） 阎罗（ ） 捷报（ ） 取义成仁（ ） 烽烟（ ） 有涯（ ） jīnɡ xuán yán jié yá fēnɡ xīng rén 易错读音 当 （dàng）当作 （dāng）相当 为 （w é i）勒紧 （w è i）悬崖勒马 种 （zh ò ng）种植 （zh ǒ ng）种子 应 （y ī ng）喷薄 （y ì ng）喷香 易错字词 醒（x ǐ ng）醒目 既（j ì ）既然 即（j í ）即刻 腥（x ī ng）血雨腥风 词语解释 泉台： 指人死后埋葬的地方，也指阴间。 旌旗： 旗帜的总称。诗中借指军士。 烽烟： 血雨腥风： 古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火。后泛指战火或战争。 取义成仁： 血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 朗读课文，划分节奏 一 断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多。 此去/泉台/招旧部，旌旗/十万/斩阎罗。 一、二句要读得真挚、深沉， 三、四句要读得痛快、豪迈。 二 南国/烽烟/正/十年，此头/须向/国门/悬。 后死/诸君/多/努力，捷报/飞来/当/纸钱。 一、二句要读得豪壮， 三、四句要读得语重心长的恳切之情，音调昂扬激越。 三 投身/革命/即为家，血雨腥风/应有涯。 取义成仁/今日事，人间/遍种/自由花。 一、二句要读得坚定， 三、四句要读得向往、豪迈。 课文详解 齐读小序部分，边读边思考：小序的作用是什么？ 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 答：简明扼要地交代了写诗的时间、地点，表明了诗人当时的处境和作诗的缘由。 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 1.这首诗写作上有什么特色？ 首句用设问开头，总领全篇，奠定诗的基调——慷慨壮烈。 2.诗中用了哪些修辞手法？ 设问 借代 比喻 借代 部队 比喻 凶恶残暴的反动统治者 3.这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？ 答：面对死亡，回顾艰难创业的征战历程，表示死后也要招集旧部英魂，与“阎罗”血战到底。表现了革命者对革命事业至死不渝的坚贞气节。 4.诗中哪些关键词语能体现这种精神？ 招 写出了革命将领强大的号召力和诗人不屈不挠的革命斗志。 斩 表现出巨大威力，毙敌干脆利落，具有鲜明的感情色彩。 回首征程 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 实 写 虚 写 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 思考：最能表现作者视死如归气概的是哪一句？ 品读提示： 每章的大意是什么？体现了诗人怎样的精神? 采用了哪些修辞手法？ 你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？ 你认为怎样才