幼儿在美工活动中动手能力培养的研究市级课题结题报告(最终定稿).pdf

《幼儿在美工活动中动手能力培养的研究》 结题报告 一、课题研究的意义、目的 （一）现实意义 我园是一所镇中心幼儿园，地处乡镇，园里大部分孩子来自 农村，受社会、环境、文化、以及家庭环境等条件限制，通过活 动实践发现孩子们在生活、学习中动手操作能力需要进一步加 强。家长们在忽视了孩子的年龄特点，对孩子动手能力的培养缺 乏精细化教育指导。需进一步做好家园共育，与家长达成共识， 促进孩子成长。 伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他手上”在 幼儿探索活动中，除了保持幼儿的好奇心外，培养幼儿动手能力 和动手习惯是具有十分重要的意义。然而许多家长却认识不到动 手的重要作用，事事包办代替，认为替孩子做的越多就是越爱孩 子。为了促进幼儿的全面发展，就要从幼儿感兴趣的事情入手。 丰富的美工制作活动能够丰富幼儿的认知，培养幼儿的动手能 力，从而使幼儿具备良好的学习品质，使幼儿从中得到全面、和 谐的发展。 （二）艺术对儿童发展的综合性影响 1.社会/情绪发展 艺术是儿童达感情的自然工具，儿童通过选择颜色质地和媒 1 介方式表达他们的想法和情感。例如，当儿童感到快乐或是激动 时，他们会选择明快的颜色进行创作;当他们悲伤或是不安时， 他们会选择阴暗的色调进行创作。儿童也会在艺术中表达他们的 独创性和个体性。谁说南瓜就一定要是橘色的?儿童可能更倾向 于其他颜色的南瓜。 2.身体发展 儿童在为了制作拼贴画而撕纸或是用剪刀剪纸的过程中，发 展精细的肌肉运动;在用尺规或蜡笔画线或形状以及用泥工工具 塑形的过程中发展运动控制，这种控制是儿童在学习书写中必需 的。 3.认知发展 儿童会对他们所知道的事情展开素描、绘画以及雕刻。 在 儿童将自己的想法和感受转化为艺术时，他们也在使用思维技巧 (计划，组织、选择媒介或是描绘感想)。儿童在折纸、绘画和制 作泥塑时，会研究颜色、线条、形状和大小；在使用颜料、剪刀、 塑形具时会选择、尝试、计划以及试验。在混合颜色中儿童学会 了因果关系，在反复试验中儿童学会了如何平衡运动物体以及颜 色拼搭等。 4.语言发展 儿童在进行艺术创作时会讲述他们正在做的事情，会回答关 于他们创作的问题，教师可以将儿童的话写下来，作为他们经验 的永久记录。艺术也会促进词汇发展，因为儿童要学习使用相关 的技术词汇为一些术语命名，例如调色板、夹子、陶泥、雕塑等。 2 二、研究对象：本园3-6岁幼儿 三、研究目标 1.研究、探索出可以推广的美工教学活动组织策略。 2.激发幼儿用各种泥和纸等相关材料的创作兴趣，提高幼儿 的想象力、动手操作能力，培养幼儿专注力，为幼儿后续学习打 好基础。 3.更新教师的教育教学理念，提高教师的教学反思能力及教 科研能力。 四、研究的内容 1.在选定美工活动的内容上，打破传统的美工教学活动，围 绕折纸、剪纸、泥工等方面展开活动。 2.根据课题全面研究的需要，产生以下三个子课题： （1）小班泥工活动中幼儿动手能力培养的策略 （2）中班折纸活动中幼儿动手能力培养的策略 （3）大班剪纸活动中幼儿动手能力培养的策略 3.利用集体教学活动，进行美术作品的创作，提高幼儿感受 美、欣赏美、创造美的能力。 4.利用区域活动，进行小组活动，为个别幼儿的特长发展搭 建平台。 5.培养幼儿认真做事的好习惯，促进幼儿良好学习品质的形 成。 6.充分发挥美工室作用，为孩子提供创作的舞台。 五、课题研究的方法 3 1.文献资料法：认真学习《幼儿园教育活动设计》《幼儿园 教育活动设计与组织》《儿童心理学》《活教育》《儿童心理画》 《儿童心理》《塑话百年》《剪纸技法与运用》《初级折纸》《趣 味彩泥大全》等相关书籍，提升教师理论水平及审美素养。 2.个案研究法：针对个别幼儿，从开展活动前幼儿的发展状