13 穷人优秀教案.docxVIP

穷人 课文分析：本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画出栩栩如生的人物形象。学习本文，重点是从环境和人物的心理、对话描写中体会人物的美好心灵。本课的教学设计可以把引导学生体会人物情感作为学习重点，让学生与文本对话，走进人物的内心世界，以读为主线，通过诵读体味，感受穷人美好的品质。 教学目标： 1.会写16个生字，重点理解“抱怨、倾听、忧虑、自作自受”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3.学习作者通过环境描写和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学重点： 感受桑娜和渔夫的美好心灵；分析桑娜的矛盾心理，体会桑娜和渔夫的善良。 教学难点：学习作者通过对环境和人物的语言、动作、心理的描写来刻画人物形象的方法。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1.会写“汹、涌、澎、湃”等16个生字，能正确读写“轰鸣、抱怨、心惊肉跳、自作自受”等词语。 2.朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，感受桑娜和渔夫的“穷”。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.教师利用课件播放风声、雷声、波涛轰鸣声、嘶哑的钟声，学生静静地感受。 导语：同学们，你们听到了什么？想到了什么？听到这些声音，我们感受到了环境的恶劣，就在这样一个狂风呼啸的夜晚，几个穷人间发生着一个动人的故事。 2.板书课题——穷人（穷人就是生活穷苦的人。） 3.简介作者及创作背景。 列夫·托尔斯泰（1828—1910） 19世纪俄国伟大作家。他出身贵族，但同情被剥削、被压迫的穷苦劳动人民。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。《穷人》是托尔斯泰晚年所著，是由法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编而成的一篇短篇小说。 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文。 自读提示： （1）读准字音，读通句子。 （2）思考：这是一篇短篇小说，小说中写了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情？ 2.教师检查字词预习情况。（课件出示生字词） 3.概括文章主要内容。 文中人物：桑娜、渔夫、五个孩子、西蒙、两个孩子。 主要人物：桑娜、渔夫。 情节概括：桑娜和渔夫勤劳、善良，他们关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾家庭困难毅然收养了她的两个孩子。 4.默读课文，理清文章的脉络。 文章结构： 第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二部分（第3—11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，桑娜想到家庭困难，内心忐忑不安。 第三部分（第12—27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。 三、再读课文，体会桑娜一家的“穷” 同学们，今天我们学习的课文是《穷人》，但是全文除了题目之外，文中没有一个“穷”字，那么作者是怎样把“穷人”的“穷”写出来的呢？你又是从哪里感受到他们的“穷”呢？请细读全文，用横线画出体现“穷”的句子。 1.学生自读课文，画出相关句子。 2.教师指名汇报，师生共同完成填空练习。 3.教师小结。 桑娜一家屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地干活，这些，都让我们感受到了穷人生活的艰辛。文章虽然看不见一个“穷”字，可是桑娜一家的“穷”却又无处不在。 四、课堂回顾，交流收获 1.教师总结教学内容。 今天这节课，我们掌握了本课的生字、词语，也简单地梳理了课文的结构、理清了课文的层次，对桑娜和渔夫一家的“穷”也有了一定的了解。桑娜一家的生活是多么贫穷、艰辛啊！生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境，但是他们仍然顽强地生活着。他们虽然穷，却有着世间最宝贵的品质，那就是善良、勤劳、充满爱心，拥有了这些，我们还能说他们是一无所有的穷人吗？下节课，我们就去文中细细体会桑娜和渔夫那“富有”的一面。 2.引导学生交流收获。 （1）交流并积累学习方法。 （2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 五、作业设计，巩固提升 完成本课课后对应训练。 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句，感受桑娜和渔夫勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质，体会作者的思想感情。 3.学习作者通过对环境和人物的神态、语言、心理活动的描写来刻画人物形象的方法。 教学过程 一、温故知新，导入新课 1.回顾课文，加深对文章的理解。 （1）课文主要写了一件什么事？ （2）课文中哪些地方体现了桑娜一家的“穷