小学语文课堂教学方法的类型与案例研究.ppt

小学语文课堂教学方法的类型与案例研究 主讲：楚雄市北浦小学 甘清梅 小学语文课堂教学方法有多种，无论哪种方法，都要遵循以学生为主体的原则，优化课堂教学。小学语文课堂教学是一门科学，也是一门艺术。 小学语文课堂教学是一门科学，也是一门艺术。其科学性主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当；其艺术性体现在它必须具有创造性和示范性等特征。 一、认识课堂教学艺术的基本特征 （一）创造性 1.超前思维。备课时，教师应该从课文的特点出发，从各班学生的实际情况着手，对课文的导入、过程、结尾等进行有目的地分析，从而得到预见性的认识。此外，在制定一个单元、一个学期乃至整个小学阶段的课堂教学计划时，对教学的发展趋势等要有超前思维，要看到潜在的有利因素、困难因素和各种机会，对临时发生的情况应该怎样处理等都要胸有成竹。 2.随机应变。课堂上，教师所面对的是几十个思维不同、性格不同的学生，尽管教师在课前作了慎密的设想，但“偶发事件”经常会出现。因此，教师必须随机应变，巧于应变，要有能力处理各种不利因素。 3.创新方法。小学语文课的教学环境、教学条件、教学内容在不断变化。况且，小学语文教课书中有很多新课文，即使是过去教过数十遍的同一篇课文，也必须当新课教学，因为时代不同，学生的素质也不同。因此，教师要不断学习新方法，创造新方法进行教学。 4.提高效能。教师要减少无效劳动，必须把完成同一教学任务的时间降到最低限度。只要学生看书可解决的，就不要动笔；练一次可掌握的，就不必重复第二遍了。而且，教师讲述语言要精练，要知道，课堂上讲与课文无关的话越多，浪费的课堂教学时间就越多，教学效率就越低。值得注意的是，在教学中，单位时间内教学的内容过多或过少，都是低效能的教学。为此，教师教学要讲究提高效能。 （二）示范性 1.风度仪表。教师在课堂上的衣着打扮、言谈举止、表情态度等对学生有着极大的示范作用。因而，教师应朴实、稳重、端庄、热情、善良、和蔼、谦逊、文雅并富有个性，给学生一个美好的印象。 2.示范表演。一个好的语文教师，在课堂上对课文内容生动形象的讲述，对课文声情并茂的朗诵，对课文中人物语言神态维妙维肖的模仿，对课文的立意深入浅出的剖析，就是很好的示范表演，都会对学生产生强大的感染力。 二、课堂教学的基本方法 （一）感染力的演示：小学语文教材的主体是一篇篇范文，教师充分利用教材中的文学艺术因素，不仅为语文教学所必需，而且有利于增强语文课堂教学的艺术性。教学中，教师要通过朗读、讲述、图示、音响等教学手段，强化文学艺术作品中的人物、环境、情节、语言等产生的感染力，从而使学生感同身受，如临其境，学生的鉴赏力和语言修养也会在这个过程中得到发展。 （二）教学设计的艺术 1.目的方法统一规律：方法服务于目的，要达到什么样的教学目的，就要采用符合其需要的方法，做到教学目的与教学方法和谐统一。 2.优秀方法选择规律： a、找出达到教学目标的最合理、最简捷的过程；b、科学地组织教学，减少课堂教学中教师的活动量；c、使学生的学习在较短的时间内获得较大的效果。 （合作学习的基本模式：范例教学——合作学习——交流反馈——总结） （三）教师的语言艺术:学术性、规范性、逻辑性、集中性、鼓动性、启发性、体态语言 （四）课堂提问的艺术：其实质是教师揭示出学生的认识与教材之间的矛盾，使学生带着问题去阅读课文，理解意义，分析综合，欣赏评价等等，从而获得答案。解决问题的过程，就是学习知识，运用知识，发展智力，形成能力的过程。教学中，教师的课堂提问要明明白白，抓住关键，联系实际，难易适度。 课堂提问应当做到： 重点突出，切合实际； 问题新颖，增强趣味； 循序渐进，巧设问题。 （五）激发兴趣—演示法 ： 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习的兴趣，使之乐意学。 （六）课堂指导的艺术 1.先探后导：即先让学生进行尝试性学习，使其在探索的过程中，发现问题之所在，然后给予指导。 2.多向交往：一，教师能及时地多方面地获得学生接到指导信息后的反应，及时对自己的指导方法进行调整；二，通过教师与学生、学生与学生间的多向交往，相互启发，相互补充，是对教师的指导性意图的扩展和延伸；三，在交往中渗透教师的指导意图，自然和谐，学生在不知不觉中接受了教师的指导。 3.评价适当：小学语文课堂教学过程中，教师随时对学生的回答或讨论发言作出评价。这种评价，应准确、具体、富有启发性，兼顾思想教育因素、语言训练因素、写作训练因素。 4.富有感情：课堂指导，一定要理解学生，富有感情，体察学生的喜怒哀乐，学生才乐于接受。教师要善于用儿童的眼光去观察，站在儿童的角度去思考，用儿童喜爱的