4.藏戏教学设计.docVIP

4*.藏戏 ［教学目标］ 1.有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。 2.了解藏戏的形成，能说出藏戏的主要特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。 3.激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。 ［教学重难点］ 了解藏戏的形成，能说出藏戏的主要特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 1.（出示戏剧剧照）同学们，我们欣赏了经典国剧、地方戏曲的剧照，深为他们的精美画面所折服，你知道在我国的西藏有什么地方剧种吗？ 那就是“藏戏”。它起源于一个美丽动人的故事。我们一起来欣赏课文《藏戏》，体会藏戏的特点吧。（板书课题，生齐读课题） 2.简单了解作者和藏戏。 二、初读课文，整体感知 1.学生阅读课前导语，明确自读要求。 2.默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。 3.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成？（第4—7自然段）哪些段落讲了藏戏的艺术特色？（第8—17自然段） 三、自主研读第4—7自然段，感受藏戏形成的神奇 1.自由读第4—7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 2.指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 3.这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举……） 4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐东杰布不愧是藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像。他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣感和肃穆感。 四、自主研读第8—17自然段，感受藏戏独特的艺术魅力 1.出示研读主题： （1）（ ）的面具；（2）（ ）的舞台；（3）（ ）的演唱风格。 （要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一个词或一句话概括出来。） 2.集体交流研读结果，说说你是怎么知道的。 （1）面具：多样、夸张、形象鲜明。 （2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 （3）演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。 3.对照开头，体会写法。 （1）再读第8—17自然段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。 （2）指名读第1—3自然段，说说作者是怎样概括藏戏的特点的。 （3）评一评这样开头的好处。 4.第9自然段中的“基本”一词能否去掉？为什么？ 5.藏戏的三个主要特点是什么？ 6.回想一下你了解的京剧脸谱知识，比较一下：藏戏的面具和京剧的脸谱有什么相似之处？ 唐东杰布的传奇故事 自由朗读第4—7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 2.藏戏的产生，是跟唐东杰布分不开的，请你结合文章，用一句话来评价一下他。 拓展延伸 1.我国的戏曲文化丰富多彩，有许多为人们喜闻乐见的地方剧种，你知道哪些? 2.了解其他的地方戏曲。 3.你喜欢戏曲吗？选择你最喜欢的戏曲上网查查资料，看看它有哪些特色，再把它介绍给大家。 七、课堂小结 有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，它是藏族群众衡量生活的一把尺，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。 板书设计 概括介绍藏戏的特点 独特艺术 独特 艺术 魅力 藏 戏 唐东杰布开创藏戏的传奇故事 具体介绍藏戏特点 概括全文