《月光曲》教学设计.docVIP

《月光曲》第二课时教学设计 执教者：田润锋 教学目标： 1、能说出课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物一起的联想，体会两者结合的作用。 2、 能正确，流利，有感情地背诵9自然段，积累语言。 教学重点难点： 分辨写实与联想的内容。 教具准备 ： 课件PPT 教学过程： 一、回忆课文主要内容导入新课。 1、课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的故事。 这节课我们就来读读《月光曲》到底有多美？ 二、区分写实与联想。（PPT） 找出写《月光曲》的部分，写实在的事物划“_____”；由事物引起的联想划“~~~~’’。 三、指导朗读9自然段。 1、从贝多芬的琴声里，皮鞋匠看到了（ ）幅画面。请在相应的句子前面标上序号。（出示PPT联想部分） 他好像面对着大海被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来------------ 2、学生指导老师画三幅画。(学生读句子，老师画。引导体会。) 3、请3名同学把三幅美景用朗读展现出来。 4、自由练读。 5、试背9自然段。 四、体会写实与联想的妙处。（去除写实或联想的内容比较读,出示PPT） （一）去除联想体会太抽象了。 （二）去除写景体会艺术总是来源于生活。 1、同学们请从课文中找出描写优美环境的词语，读一读。 莱茵河边的小镇 幽静的小路 亮着灯的茅屋 六七岁的姑娘 ,微弱的烛光 清幽的月光 2、明月几时有，把酒问青天。月光从来都是古今中外诗人歌咏的对象。同学们试想一下，如果没有这样清幽的月光，没有这样美丽贫穷而身事凄凉的姑娘，没有兄妹俩对音乐的痴迷，贝多芬能谱写出如此动人的乐曲吗？（能不能删去写景部分）) 3、有人说贝多芬创作月光曲是出于同情；也有人说是出于偶遇知音的惊喜；还有人说是美丽的夜景给了他灵感。我说也许这些说法都正确，也许这些说法都错啦。要不怎么叫传说呢。 贫苦的知音给了他动力；美丽的夜景给了他灵感。 五，小练笔。听下面一段音乐，把自己的联想写出来。 播放音乐《苗岭的早晨》。提示:ppt 听了这清脆悦耳的曲子，我仿佛来到_________________ 好像看到________________________________________ 六，课后作业 1、背诵课文第9自然段。 2、听《月光曲》。