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教学目标:
1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。
2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。
3、了解和领悟课文在表达上的特点。
教学重点
引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学难点
理解题目所蕴含的深意。
教学准备
课件
教学过程
复习导入
复习生字词语,巩固记忆。
课文主要讲了一件什么事?
感情读文,升华感受
请找出文中描写大雨和洪水的词句,并思考作者为什么要这样写?
(请找出文中描写自然环境(大雨和洪水)的句子,读一读,比一比,你从中感受到了什么? 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。)①课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了。“像泼,像倒。”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫。
②咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛,奔腾呼啸。
狂奔:迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。
作者采用比喻的手法,把山洪比作一群受惊的野马,形象生动地写出了洪水的凶猛。
课文中还有哪些地方写出了洪水的凶猛呢?找出来,我们一起读一读。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
水,爬上了老汉的胸膛。
这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄,淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼,大家突然一脚踩进水里,如果你是其中一员,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗?让我们读一读课文,感受一下当时的情景。(1--6自然段 )
在洪水面前,人们的表现如何?从哪些词句中能看出来?(惊 慌 、你拥我挤、
疯了似的 、跌跌撞撞) 请同学们讨论:如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?
课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?
在危急关头,有一个人没有因为惊慌而失去理智。他就是年迈的村支书,他是怎么做的?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉先于村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴” 。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。
这里把老汉比喻成“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时“惊慌”、“你拥我挤”、“疯了似的”、“跌跌撞撞”、“乱哄哄”的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
老汉沙哑地喊话:”桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
有人喊了一声:“党员也是人。”
老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”
老汉的话简短有力,以严格的先人后己的党纪控制了局面,组织大家有序地撤离。
竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
老汉突然 上前,从队伍里 出一个小伙子, 道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?(动作果断,不容置疑。)
老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?(坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人)
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。(这里作者运用拟人的修辞方法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。)
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
①急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走,这又是为什么?
②老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”,这是为什么?让我们继续往下读。
3、课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?
(老汉与小伙子是一对父子!文章在最后才交代老汉和小伙子的关系,这个结局太出人意料了,太让人震惊了。老汉太伟大了。
做为一名共产党员,他忠于职守,他是无愧的;做为一个父亲,他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头,老汉做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉。 )
体会结尾,抒发感情
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,为什么
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