《假如生活欺骗了你》创优一等奖教学设计.docxVIP

19 外国诗二首 假如生活欺骗了你 【教材分析】 《假如生活欺骗了你》统编语文教科书第五单元的一篇自读课文。这首诗短短八行，都是劝告的口吻，没有通常所说的诗的意象，但多年来却被人们广为传诵。作者的肺腑之言，殷殷劝慰，会使每一位读者受到强烈的震撼，也会让他们从中汲取生活的力量。学习这首诗的重点是了解诗歌劝说、和缓的口吻，并理解其中富有诗意的句子。通过“诵读诗歌，品味语言，联系生活，讨论写作”等方法来进行。 【教学目标】 1.能在多样化的朗读中理解诗歌的主题，并背诵诗歌。 2.通过朗读、讨论，学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理。 3.通过学习，正确认识生活，培养积极乐观的人生态度。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的作者资料 普希金： 预设答案：亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，（1799-1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。 （2）我积累的字词（字音和字形）： 2.思悟发现 （1）“假如生活欺骗了你”，你如何理解“欺骗”的意思？并举出被生活欺骗的一个例子。 预设：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。例：在学习生活中，自己尽了全力进行学习，但考试结果依然不理想。 （2）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的疑问是： 【教学过程】 一、激趣导入 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理，但也唱出了“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”的豁达与乐观。同学们，在我们的生活与学习上不可能是一帆风顺，甚至还会遇到重大的困难与挫折。而面对这些困难与挫折我们该怎么办呢？是默默承受，还是乐观面对呢？诗人普希金又给带来了我们一番怎样的叮咛和嘱托呢？这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。 二、字正腔圆地读——积累字词 （一）读准字音 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁（yù）的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬（shùn）息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 （二）积累词语 欺骗：用虚假的言语或行动来掩盖事实真相，使人上当。 忧郁：忧伤、愁闷。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 镇静：情绪稳定或平静。 三、有板有眼地读——读准节奏 过渡：在读准字词的基础上，我们试着能不能读准诗歌节奏。听录音，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。 （一）学生活动：学生自主朗读，然后小组讨论展示。 （二）教师活动：点拨明确。假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静:： 相信吧！快乐的日子/将会来临。 心儿/永远/向往着未来； 现在/却/常是忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。 四、添枝加叶地读——读出诗意 过渡：诗歌有很强的内涵性，在它的字里行间以及换行的“留白”处，都富有丰富的内容。接下来思考： 文中哪些语句给你留下了深刻的印象，或产生了情感的共鸣？结合生活体验谈谈自己的理解与认识。 （在师生对话中，教师预设以下活动。） （一）联想情境 补全意思 原文： 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 屏显：诗句带有思维的跳跃性，请根据语境，补充语句。 假如生活欺骗了你， 我们常常会 （例：非常生气、异常沮丧） （但）不要悲伤，不要心急！因为 （例：生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有。） 忧郁的日子里，我们常常会 ，（例：情绪低落，甚至一蹶不振）（但）须要镇静：