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继续教育 竽创 理探 析. 摘 要 : 随 着 社 会 经 济 的 发 展 和 科 学 技 术 的 进 步 人 们 对 继 续 教 育 的 作 用 越 来 越 重 视 作 为 一一一 种 不 同 于 传 统 教 学 的 教 育 模 式 继 续 教 育 对 促 进 教 育 科 研 的 发 展 和 构 建 全 民 学 习 型 的 社 会 都 起 着 重 要 的 作 用 文 早 先 简 单 阐 述 了 继 续 教 育 的 基 本 内 容 并 在 此 基 础 上 对 如 何 加 强 继 续 教 育 的 创 新 管 理 提 出 了 建 议 。 关 键 词 : 继 续 教 育 创 新 管 理 一一一 、 继 续 教 育 的 概 述 继 续 教 育 的 对 象 主 要 是 那 些 已 经 离 开 学 校 教 育 或 步 入 社 会 工 作 的 人 教 学 的 主 要 目 的 也 是 为 了 提 升 他 们 的 技 能- 水 平 和 文 化 素 质 其 /、 实 就 是 对 原 有 知 识 技 能一 的 再 培 训 以 实 现 对 工 作 新 要 求 的 适 应 和 满 足 随 着 科 学 技 术 的 迅 猛 发 展 和 知 识 经 济 的 兴 起 继 续 教 育 对 社 会 经 济 的 促 进 作 用 以 及 对 提 升 全 民 综 合 素 质 的 作 用 都 毋 庸 置 疑 其 /、 中 继 续 教 育 又 可 以 分 为 以 下 几 类 分  别 是一 成一 人 高 考一 和 远 程 网一 络 教 育 ，一 自 学 考一 试一 以 及 电. 视. 大. 学. □ □ □ □ □ □ I □ □ □ □ □ □ □ □ 二 加? 强 继 续 教 育 创 新 管 理 的 措 施 n U n U 不- 同. 于. 传. 统. 形. 式. 的- 教一 育一 ，- 继. 续一 教. 育一 面. 对. 的. 是. 参. 加 工- 作 的 员. ，- 他- 们- 的. 主 要 目 的. 就 是 丄 富 自 身 的 文 化一 知 识一 ，一 提 升 自 身 的 技 匕匕 厶冃 水一 丄 从一 而一 匕匕 厶冃 够 在 具一 体- 的 工- 作- 丄 创 造 出- 更 大 的 价- 值 O 也- 就 是 说 在一 具一 体一 的一 教一 学一 活一 动一 中一 的一 管一 理一 人 员一 除一 丄 对一 日一 常一 事一 务 的 管 理 外 ，- 还 有 着 教 育 者 的 身 份 , 在一 这 种 情 况一 下 ，一 要一 加一 强一 对- 继一 续一 教一 育一 的_ 创一 新一 管一 理一 ，一 首一 先一 亠 要一 提一 高一 教一 育一 者一 的一 素一 质一 和一 管一 理一 者一 的 能一 力一 ，一 其一 次一 亠 不一 断一 深 化 继 续 教 育 教 学一 的 改 革 □ □ □ □ □ □ 完一 善- 教- 师一 队一 伍一 素一 质一 n □ L □ □ □ □ □ □ □ □ 要一 做一 好一 继一 续一 教一 育一 的一 创一 新一 管一 理一 丄 作一 亠 需- 要一 不一 断一 提一 高一 教- 师一 队一 伍一 的一 素一 质一 ，- 要- 采一 取一 积- 极一 的一 措- 施一 打一 造- 出一 二 支一 知一 识 技 能一 型一 的 教一 师一 队- 伍 由一 丄 继一 续一 教一 育- 的 对 象一 大一 都 是一 已一 经一 参一 加 丄 作一 的一 人 员一 亠 而 且一 他一 们 中 的- 很- 多- 人_ 都 是- 生一 产_ 活一 动- 的一 骨- 丄 ，- 在一 生_ 产一 和- 管- 理一 中一 接- 触一 的一 知- 识一 和- 技一 能- 有- 的一 已 经 超一 出一 丄 教- 师一 的一 能- 力 范 畴 , 因 此 要 完 善 继 续 教 育 的 创 新 管 理 , 就  必一 须一 加 强 对 师 资 队 伍一 的一 建 设 ，一 既一 要 保 证 教一 师 的一 知? 识. 理. 念. 先. 进. 性. ，- 又. 要. 促. 使. 教. 师. 及. 时- 调. 整. 教. 学. 方 法. 和- 手 段 ，- 争 取 做 到. 知 识 技 术- 两 手 抓- 两 手 都 要一 硬. 因. 此. 善? 对- 师一 资. 队. 伍- 的一 建. 设. ，- 培. 养. 既. 能. 充一 当一 教. 师- 又- 是. 优一 秀 技一 师- 的一 双一 型一 教. 师一 是 实一 现一 实. 践. 教 学 的 改 革 关 键 O 这 就 需 要 继 续 教 育 院 校 重 视 对- 师- 资 队 伍 的一 强 化一 ，- 不- 仅- 要 鼓 励一 和- 要 求 在 职 教 师 通一 过一