（苏少版）小学美术教学设计水墨情趣-教学设计.doc

PAGE PAGE 4 （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 水墨情趣 作者 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教材分析： 本课是苏少版第六册“水墨画教学”的水墨与综合画材结合的体验课。本课教学通过互动游戏，尝试体验油画棒、水粉等材料结合水墨做绘画游戏。探寻水墨与其他画材结合所形成的富于变化的丰富效果，从而进一步激发学生学习水墨的兴趣。学生通过亲身体验，探寻水墨和多样画材随机结合的有趣的变化。学生在游戏中不断尝试，无拘无束地自由想象、传承和发展传统水墨的艺术之美。 学生情况： 三年级的学生正处在学龄中段，思维尤其活跃，逻辑思维也渐渐开始发展。他们已经具备了简单的动手能力，学习积极性强，对游戏形式的新奇性、游戏结果的未知性充满好奇。而游戏是儿童的天性，想象与自由创造是美术活动的本质。根据学情设计各类互动游戏，学生通过看看、画画、做做等方法，创意出富有水墨情趣的综合作品。 教学方式、手段： 本课教学通过互动游戏，尝试体验油画棒、水粉等材料结合水墨做绘画游戏，从而进一步激发学生学习水墨画的兴趣，通过亲身体验，探寻水墨和多样画材随机结合的有趣的变化。 教师准备：画笔类：毛笔（狼毫、羊毫）、滴管、滚筒、小印章等。 纸材类：生宣、旧报纸、马粪纸、元书纸、透明玻璃卡、布料等多种纸材。 墨色类：彩色墨水、油画棒、水粉颜料、PPT课件、实物投影仪、吹风机等。 学生准备：综合画材、 毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。 教学目标 知识与技能目标：初步尝试运用水墨与各类综合画材巧妙结合的方法，创意出既有水墨情趣，又富于变化的综合作品。 过程与方法目标：通过各类探究性学习活动，进一步体会水墨的独特韵味，在创作中掌握运用水墨的方法和多样画材结合绘画所产生的水墨情趣，拓宽水墨画的天下。 情感、态度与价值观目标：引导学生在体验、探索、游戏中进一步感悟各种材料与水墨结合后的艺术之美，增强学生对水墨这种传统艺术的热爱之情。 教学重难点 教学重点：运用墨色与各类综合画材巧妙结合的方法，创意出既有水墨情趣，又富于变化的综合作品。 教学难点：如何运用笔墨和多样画材巧妙结合，同时不失水墨韵味。 教学设计 第一环节：导入揭题 一、观察发现材质 感知游戏：道具箱、元书纸、宣纸、透明玻璃卡、布料和水彩纸等。 　　1. 设置封闭道具，将不同材质的纸材（或布料）放入，邀请一位学生摸一摸，说说其特点； 　　2. 请学生猜一猜摸到了什么画材； 　　3. 请学生看一看，比较宣纸和其他纸材的不同特点，分别在各种画材上加点水或滴上墨汁，看看不同的吸水性能； 　　4. 教师小结。提问：能不能让不吸水的纸也产生渗化效果呢？ 　　设计意图：本环节设计利用游戏激趣，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，并引发思考和实验，鼓励学生利用感官初步感知各类画材的特点。 二、揭示课题 导语：同学们，瞧这些画材加盟水墨画，用它们来和水墨做游戏，看看能创意出哪些奇妙有趣的作品吧。 教师揭示课题，并板书。 第二环节：新授环节 一、体验材质，复习笔墨 （笔墨游戏） 1. PPT出示练习要求。（或教师口述） 小毛笔喝饱墨，吐出浓浓大墨团； 小毛笔喝多水，来来回回墨线舞； 小毛笔真开心，蹦蹦跳跳纸上点； 小毛笔好口渴，毛毛燥燥走又停。 2. 学生选择不同的纸材，完成游戏。（注意：鼓励学生大胆表现，尝试不同的笔触效果。） 展示部分作业，学生说一说产生的不同效果，教师小结笔墨特点并进行板书（干燥的擦痕、渗化的墨迹……）。 设计意图：通过游戏，进一步激发学习兴趣。动手操作，大胆尝试表现不同笔墨在不同画材上产生的不同效果（如：干燥的擦痕、渗化的墨迹……）。教师可根据不同的学情，控制游戏时间和节奏，安排1-2次游戏练习。鼓励学生大胆表现，体会各类画材形成的变化。关注全体学生，以及在活动过程中出现的问题，如涂鸦过后杂乱的笔锋，失控蔓延的颜料和墨迹。在讨论方法时，可请这些出现“小事故”的同学谈一谈感受。初步了解各类纸材的特点，形成直观感受。同时激发学生的学习兴趣。每个学校可以根据学校硬件条件和学情，选择适合的导入方式。 观察思考： 1. PPT课件——出示羊（图片，从局部到整体）并出示问题，学生仔细观察，讨论画材和技法。 设置问题：图中的肌理效果是怎样画出来的？使用哪些画材？ 2. 学生思考并讨论绘画方法。 注意：这个环节要根据不同学情和课堂生成，及时调整教学内容，可以是学生讨论提出问题，也可以是邀请同学进行演示。针对学生的问题，教师进行示范演示，解决学习难点。 设计意图：学生通过对范画的观察、思考、猜一猜画材，试一试表现方法，进一步激发学习兴趣，并形成仔细观察作品的良好习惯，感悟水墨和不同画材结合的丰富变化体会其中的情