《只有一个地球》教学体会.pdf

《只有一个地球》教学体会 《只有一个地球》教学体会 澄 迈 县 白 莲 中 心 学 校 李 泉 2014 年 10 月 30 日上午第二节， 六年级语文组举行 “三 次备课两次反思”课堂教学第二次试教活动 , 我执教了《只 有一个地球》这一课。课一上完 , 我真切地体验到课堂教学 真的是“遗憾的艺术” 。 《只有一个地球》这是一篇说明性的文章，其教 学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个 地球”的道理。 课前，经过反复的思索，我们给这节课定了一个 指导思想：教师只是一个引导者、促进者、合作者的角色， 重在引导学生自主学习，掌握方法。 《只有一个地球》一文 有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容 易破碎了！”，我让学生抓住主线自主提出问题，在质疑的同 时产生探索的欲望，并引导学生从“可爱”和“破碎”两方 面进行分组合作学习，突破难点。同时我还抓住另一条主线 —“自豪”到“心痛”这条情感暗线，通过多层次的朗读指 导，使学生在读中悟情，感受到强烈的情感变化。我想在本 节课中努力体现新的教学理念，但是， “粉墨登场”之后， 我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。现就这课作以 下几点教学反思，与大家切磋： 一、切入中心，重点议读 一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂 教学效率，使学生在最短的时间内，达到能力范围之内的最 深刻理解、得到最大提高，就必须紧扣中心。 本课教学中，引导学生抓“一个中心，三个支点” 加深对课文理解的同时，激发学生珍惜资源、保护地球的情 感，并引导学生在阅读中体会文章的用词的准确性，领悟文 章说明文的方法。学生充分的读、议，使学生全面而清楚地 了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺 乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。在与上一 环节内容的反差中，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发 出“保护地球”的呼吁。 二、调整顺序，活用文本 文章有一定的写作顺序，但为了表达的需要，作 者可以灵活改变固有的模式。同样，为了教学的需要，教师 也可以对文本的顺序进行调整，以更适应学生的认知规律， 促进阅读理解。文中宇航员的话是在接近尾声时出现的，起 到了总结前文、激发感情的作用。但当学生了解到地球的被 破坏程度，便发出了类似“我们这个地球太可爱了，同时也 太容易破碎”的感慨，因此调整原顺序，在“读议”之后请 学生读一读宇航员的话，不仅没有妨碍教学进程，反而使学 生加深了理解，情感也得到自然的升华。 三、能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点 让学生体会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性 的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的可 爱、美丽，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这 时再次读文，理解和朗读就非常到位了。 四、补充课外知识 在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充 有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原 因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接 着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占 有量在世界 144 个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇 航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ” 的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情 的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散 地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学 生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而 “我们只有一个家园一一地球