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《力的分解》教学设计 海口市琼山中学 张华 一、教学任务分析 1 ．教材地位和作用 这节课是山东版高中物理必修 1 第五章第二节的内容， 是在学习完 《力的合 成》之后的内容。 力的分解一直是力学部分教学的重点和难点， 能否掌握好这一 方法对解决共点力的平衡及牛顿运动定律的问题起着举足轻重的作用。 教材通过 生活中的简单例子， 从等效替代的角度让学生去理解力的分解， 并通过力的分解 是力的合成的逆运算让学生掌握力的分解的方法， 最后通过用力的分解在生活生 产中的应用，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 2 ．教学的重点和难点 教学重点： (1)探究力的分解的依据 ; (2) 利用平行四边形定则进行力的分解。 教学难点： (1)力的作用效果的确定 ; (2)在具体问题中如何根据实际情况将一个力进行合理的分解。 二、学情分析 1、从学生知识储备上来看，本节之前，学生已经掌握了力的基本概念和表 示方法，并且熟悉了生活中常见的几种力的定义和特点， 也已经掌握了平行四边 形的作图方法， 熟知了解直角三角形有关的数学知识。 但是学生对依据作用效果 进行力的分解缺少感性认识。 2 、从学习意识上看：学生刚刚学习完《力的合成》，他们可能会遇到这样 的困惑，刚学习完《力的合成》，为何又要进行力的分解。教师如果处理不好， 很容易让学生形成一种为了学习而学习的错误认识， 会打击他们思考问题的积极 性。 三、教学目标 1 、知识与技能 （1）正确理解分力的概念，理解力的分解的含义； （2 ）认识到力的分解与力的合成互为逆运算并满足平行四边形定则。初步 掌握根据力的实际作用效果确定分力方向的原则； （3 ）会用计算法根据平行四边形定则求分力。 2 、过程与方法 （1）学习物理学的研究方法 ,领略等效替代的思维； （2 ）提高观察思考、建立物理模型及运用数学工具解决问题的能力； （3 ）了解概念的建立是客观事实的需求，提高用物理知识解决实际问题的 能力。 3 、情感态度与价值观 培养学生对科学的好奇心与求知欲。 培养分析观察能力， 物理思维能力和科 学的研究态度，了解物理规律与数学规律之间存在的和谐美。 四、设计思想 1、学生是学习的主体，要促使学生充分发挥主观能动性，积极参与到学习 中来，主动生疑，主动质疑，主动思疑，主动解疑。力的分解应用的例子在生活 中很多，关键是学生如何能联想到， 所以老师要给提供学生创设问题的环境， 通 过感受力的作用效果的实验， 让学生从生活中主动的去发现问题， 激发他们求知 的欲望和探究的兴趣。 通过对力的分解的实际应用分析与讨论， 让学生感悟力的 分解在解决实际问题中的重要意义。 学生画力的分解图，求解分力的大小 平行四边形定则 合成、分解知识的学习 斜面上重力的分解，演示实验验证