低年级小学生古诗词学习兴趣的培养.docVIP

PAGE PAGE 8 PAGE PAGE 1 目录 TOC \o 1-3 \h \u 23662 引 言 1 954 一、 低年级古诗词教学的理性思考 2 11921 （一）古诗词教学的概念 2 7946 （二） 低年级古诗词教学的意义 2 16657 二、 低年级小学生古诗词学习兴趣现状与分析 3 27987 （一）低年级小学生古诗词学习兴趣的现状 3 11133 1.学生错认错读，长期难以纠正 3 31329 2.只懂死记硬背，没有学诗兴趣 4 15098 3.教学模式乏味，注意力不集中 4 21778 （二） 低年级小学生古诗词学习兴趣存在问题的原因 4 2072 1.学生识字量少，诵读不够充分 4 27721 2.关注背诵数量，缺乏情感理解 5 1113 3.评价方式单一，积极主动性低 5 30961 三、 培养低年级小学生古诗词学习兴趣的教学方法 6 1219 （一）渗透传统文化，提升诗词兴趣 6 1198 （二）品味意境内容，启发画面想象 6 14904 （三）改进教学形式，激发学习欲望 7 23397 1.音乐形式的改进 7 19824 2.画图形式的教学 7 26059 3.表演形式的添加 7 17340 4.故事形式的融入 8 7569 结 论 9 15110 参考文献 10 4087 致 谢 11 摘 要 《语文课程标准》中对于小学阶段要背诵的古诗文进一步明确不少于160篇，体现了低年级小学生学习古诗词的重要性。兴趣是最好的老师，教师应该通过重点培养低年级小学生古诗词的学习兴趣，进一步引导低年级小学生更好的接受古诗词的文化知识。本文通过低年级小学生课堂学习古诗词兴趣的现状，分析原因, 探寻古诗词教学中能引起低年级小学生学习兴趣的方法，总结出运用音乐、图画、表演、讲故事的教学形式去激发学生古诗词的学习兴趣，能更好的引领低年级小学生积极主动地投入到语文古诗词学习中。 关键词：低年级小学生；古诗词教学；学习兴趣 引 言 在我国悠久的历史文化长廊中，古诗词以一种特殊的最具中华汉语言特点的文学体式而立于民族文化之中。博大精深的古诗词是中华民族的精神之根。部编本小学语文教材中增加了古诗词的数量，由此可见，古诗词教学是小学阶段语文教学的一项重要内容。那么如何培养低年级小学生古诗词的学习兴趣呢？这是一个在语文教学中不可避开的问题。 在徐鸿雁先生2013年发表的论文《小学生诗词教学策略研究》中提到的“准确理解、加强感知”从很多方面叙述了兴趣对这个年龄段学生的重要性。在黄春雷先生的《小学古诗小学中“以诗解诗”教学方法的实践与探索》中是另一种思想，他提到“以诗解诗、厚积薄发”方能“触类旁通、举一反三”。再有郑建英老师在2014年发表的《泥沙淘净始见金—浅谈小学语文古诗词的教学策略》中，她提出以朗诵的方式理解诗词，感受意境、联系生活，并从中感受美，从单一枯燥的填鸭式古诗词学习中摆脱出来。这些已有的对于小学阶段的古诗词教学方式的研究，都是值得我们去探讨学习的，想要抓住低年级小学生学习古诗词的真正感兴趣的内容，就需要从多方面多形式去展开古诗词的教学。可以发现在已有教学模式中，无非就是听、背、写，这种模式已经全面覆盖了低年级的教学内容，所以如果可以有声有色的引起低年级小学生古诗词的学习兴趣，那么在古诗词教学中有了很大的进展了。小学是为高年级奠定基础的一个阶段,孩子能否在未来有良好的开端是受小学低年级学习的很大影响的。对于低年级任课的语文教师来说,应该首先要对于我们的教学对象、教学内容进行一定的了解，之后最重要的是要引导低年级小学生对于传统文化的兴趣，进而对古诗词学习产生兴趣。而教育内容上，不只简单的通过基础手法去让小学生单纯的加强记忆去背诵，更要根据低年级小学生对万物都好奇的天性，开展新的学习兴趣教学方法，为低年级小学生在学习古诗词方面奠定良好的基础具有重要的意义。 低年级古诗词教学的理性思考 在新课改的形势下，小学低年级的古诗词教学需要学生和教师去共同重视，根据低年级小学生的心理发展特点，激发学生的学习兴趣，挖掘低年级小学生的学习潜力，用多样的形式去丰富低年级古诗词的教学内容和方式，构建符合低年级的小学生的古诗词学习兴趣的课堂是非常有必要去思考和实行的。 （一）古诗词教学的概念 古诗词教学是指“教师在学校的日常语文教学中，以古诗词为媒介，引导学生认真学习古诗词文化，提高学生对古诗词的兴趣，通过古诗词教学培养学生了解我国传统文化”。在古诗词教学中，往往需要针对古诗词的特点，将教学目标不仅要确定在古诗词本身蕴含的特点之中，而且要与教学单元所确定目标相结合。然而大多数确定后的教学目标其实是属于抽象的概