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良好的音乐课堂氛围源于创新 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学。成功的教育就是通过教育教学活动来实现的，音乐创造是中学音乐教学中极其重要的一项教学活动。教师在教学过程中应与学生共同学习进步，注重培养学生的独立性。通过正确的引导，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性及创造性地学习。学生具有音乐创造的潜能，而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点去激发中学生的创造潜能。因此，要给学生搭建“音乐创新”的平台来培养他们的音乐创新能力。 一、运用创新、多样化的教学方式 兴趣是推动学生创新的一种最现实最活跃的心理成分。兴趣是最好的老师，想要激发学生的学习兴趣，需要新颖、巧妙、有创造性的教学方式，调动起学生的创造性。课堂教学中，教师的设计要生动有趣，使音乐教学灵活多样，从“不想学”到“我要学”的学习兴趣。从而使学生能够全面的感受音乐、理解音乐、享受音乐。 1. 自主探究式的教学方式 按照音乐课程标准，以教师教学为系统，改变学生过去过分强调“双基”的教学现象，突出以人为本，通过大量的实践来学习音乐，让学生积极参与音乐实践，在愉快的气氛学习新知识。音乐课堂教学中，我们应高度重视学生的参与。在教学活动中，给学生足够的实践，主动发现问题和解决问题。我们还需要注重培养学生的创新和创造精神，使学习变得积极乐观。 如在《快乐宝贝》这节课，我想如果这首曲子对年幼的孩子这么一听，恐怕是有一定的难度，其原因是，曲子太长，学生很难掌握了音乐的意境。后来，我选择了《苗岭的早晨》的音乐片段的介绍，语言和音乐选融合，我让学生闭上眼睛享受，我告诉学生们要带他们到森林里玩，只有他们感兴趣的事物才能刺激学习兴趣。通常由教师积极地去引导学生，他们才会在乎课堂，这样可以很容易地进入课堂。 2. 音乐与相关文化的相结合，有助于提高学生学习的兴趣 在教学内容的选择要注重音乐和其它相关文化的结合，这样才有利于激发学生的求知欲。 如在教学《过新年》这首歌，让学生介绍自己家过年的风俗和习惯，给所有的学生教几首家乡过年的歌，或跳一跳家乡的舞蹈等。同时，教师和学生也可以表现出各族儿女过年的节日景象，相互学习有代表性的舞蹈，如：东北大秧歌、藏族踢踏舞等，通过文化多样性的认识，让学生感受到各族的舞蹈，享受这个新年的热闹场面，将音乐，文化和生活有机结合在一起。 二、创设宽松的环境，营造和谐的学习氛围是培养学生创新能力的重要条件 在音乐教学中，教师应创造一个轻松快乐的学习氛围，树立老师和学生之间的良好关系，老师是导演，以一种有序的学习方式带领孩子走进音乐殿堂，不断有新的内容给孩子，让他们有一个新的发展。老师是演员，与学生一起表演，如果能形成之间的友谊和信任，那么，教师和学生会更愿意相处，在平等，和谐的气氛中能更好地激发学生的学习兴趣。在课堂上，经常鼓励那些比较内向的学生，让他们大胆的唱歌、跳舞。 三、充分发挥学生的主体性 1. 把学习的主动权交给学生，培养学生的探索能力 在音乐教学中，教师应该创造轻松的学习氛围，激发学生的主动性，改变老师的教学模式，让学生广泛地参与到课堂中来。 在教学中，也强调了这一点，并在音乐课得到很好的教学效果。如老师可以准备一些物品：茶杯，易拉罐等。在上课时，对班上的学生说：“这些东西，请挑几个，并使用我们学到了的音乐节奏，演奏几首曲子，看看谁编制的最好？”这时，学生都比较兴奋。学生们比较好奇、兴奋和渴望。在这些活动中，学生们玩的津津有味。这个活动不仅加强节奏的训练，而且还学会了乐器配合技。最后教师的目标是让学生通过观察他们，去激发学生学习的主动性，培养学生的创新能力。 2. 通过小组合作进行音乐创作，培养学生的求异思维能力 现代心理学研究表明，有三种课堂学习方式，分别是：合作，竞争和个性化学习。在这三种学习方式中，合作是最好的。这种交流与合作，可以培养学生的合作意识，与人相处的能力，这样才能激发学生的创造性。音乐创作活动，以不同的程度使学生互相补充、启发和沟通。 正如我在歌曲《小白船》的歌曲处理时，让学生分成三个小组活动。经过教师提问、学生独立思考、小组讨论、小组交流。老师提问：你觉得这首歌的演唱和演唱形式方面有什么不同？你认为你可以使用什么样的形式来表达歌曲？学生开始准备小组讨论，老师可以提出意见，为每个学生提供参与创作的机会，有机会表达自己。在小组讨论，每个学生谈谈自己的看法，然后根据每个学生的观点提出一个最佳的答案。在小组讨论中，每个组都有自己的处理方式，甚至有编排舞蹈，配上打击乐器，有的学生群体仍有自己的钢琴，教室里的气氛推到了高潮，每个学生的参与，带动学生学习的主动性。最终为学生能力的发展提