初中数学有理数学情分析方案报告解读心得体会（附学情分析方案）.docx

有理数乘除法学情分析方案的报告解读 前言 对于七年级新生，作为数学教师的我对他们认知较少，如果不仔细的了解学情，就会导致教学内容无从下手，教学设计中的目标定位没有根据，教学各环节产生脱离现象，教学评价策略不得力等等，这一系列问题必然直接影响了教学目标的达成，严重影响教学效果。 学情分析在备课中是一个必不可少的环节，它关系一节课的成与败。深入了解学生到底会什么，整个班级学生的认知水平怎么样？不同班级学生之间的差异在哪里？学情分析到底了解学生哪些情况等等，有关学情分析的做法有哪些？通过我20年的教学经验和搜罗众多有关学情分析的文献资料，针对以上问题，通过学情分析，做如下归纳和解读。 学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点（生理和心理特点），学生已有的阅读知识经验、学生阅读能力和学习倾向等方面的分析。学情分析过程中，不仅要关注学生的现有状态，更重要的是发现学生可能发展的空间，从而为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定提供客观的数据。 二、学情分析三步曲 要想更准确及时的把握学生学习动态情况，确定学习内容及目标，需在课前认真分析，课中仔细观察，课后及时小结，环环相扣，层层铺垫，为学生的学习进程把好关、号好脉，做到准确、到位的调整和指导。 1.课前认真分析 做好预设 教学活动设计要围绕学习者的学习需求，建构知识框架，形成知识和技能的积累叠加。在课前要认真了解学生对有理数的掌握情况，不同学生之间的水平能力差异性，了解学生学习动机和学习态度等，通过对学生详细摸底了解，才能结合学生实际，确定学习内容，学习目标，学习的重难点和预设课堂中可能出现的问题及解决方法，从而选用行之有效的阅读教学方法和策略。 2.课中仔细观察 做好调整 数学课是实践强的课，在学生做题中老师需巡回观察学生学习进展和动态变化，了解他们的掌握水平。再通过测试题，检验结果是否与自己的教学设计相符，找到预测目标的差距，如出现偏差，及时做出调整，观察学生之间的合作情况，教学目标的难易程度。 3.课后及时小结 亡羊补牢 数学课是一个系统工程，只有在前个教学目标达成以后，才能有序和顺利的开展下一个教学任务，因此课后及时进行学情总结，并对比学生在教学前后之间的差异，分析存在问题，总结教学中的策略，有利于下阶段确定教学任务和学习目标，从而提升教学活动的有效性。 三、分析工具和方法要因地制宜 要想更详细深入了解学生情况，立体化呈现学生水平和能力，不能局限于单人的形式，可通过问卷调查、谈话、作业测试等多样方式。 1.问卷调查法 对于新生完全不熟悉的情况下，要迅速、全面的掌握，可通过问卷调查，如下： 一，你能叙述有理数乘法法则吗？ A，能 B，忘了 二，你知道乘法与除法的关系吗？ A，知道 B，不了解 ?? ... ... 2.个别谈法 问卷得出的结果往往不能客观反映学生的实际水平，可通过与学生个别谈话方式来了解本人及其同伴的学习能力认知水平等情况。也可以通过与其他课任教师谈话聊天方式了解学生情况。 3.作业测试法 让学生来直接做题，是分析学生知识和技能掌握程度做好的方法，通过答卷，可以发现学生对基础知识的掌握，同时也可发现有理数的掌握程度。 四、综合分析呈现结果 学生在学习本节课对复数参与有理数的加，减，乘法运算有了一定的认识，已经明确有理数的运算要先明确结果的符号，再确定结果的绝对值且具有一定的观察动手操作，合作交流能力，但抽象概括能力以及发现提出问题的能力相对较弱 五、万事俱备 胸有成竹 通过上面一系列工作，我对学生已经做到了心中有数，可以根据各班实际情况进行相应的教学设计，选定教学内容，调整教学目标和任务难易程度的布置，合理分配学生完成任务的时间。 有理数乘除法学情分析（方案） 学情分析目的： 学生进入七年级后学习的第一章是有理数，将数扩充到有理数范围这次扩充带来了一系列改变也包括运算的改变。 通过对学生的学情分析，制定出符合学生的教育方法和手段，因材施教。 学情分析内容： 1.教学主题：使学生熟练进行有理数乘除法运算 2.教学对象：七年级一二班学生 3.教学重点： 在整个知识系统中，学生能够熟练地进行有理数的运算是很重要的 。因此，本节课的教学重点确定为运用有理数的除法法则，熟练进行有理数的除法运算（为了突出重点，我进行了大量练习，让多个学生板演，同时，利用展示台展示剩余同学的讲解过程，学生先独学然后对学最后找错纠错过程中熟练的掌握了有理数除法的运算。 4.教学难点：勤思，善思是学好数学的必要条件，本节内容是在有理数乘法的基础上进行的，有理数除法可以转化乘法进行，所以教材给出了两种法则，对于初一学生来说，理解这两种法则有一定的难度，因此，本节课的教学难点为：怎样根据不同的情况选取适当的方法求商 难点突破：采用抢答形式让学生对不同类