304-以名著导读培养学生阅读名著的兴趣.pdfVIP

304-以名著导读培养学生阅读名著的兴趣 304-以名著导读培养学生阅读名著的兴趣 以名著导读培养学生阅读名著的兴趣 以名著导读培养学生阅读名著的兴趣 大丰市小课题结题报告 臧罗宝 大丰市小课题结题报告 臧罗宝 一、问题的提出背景: 一、问题的提出背景: 名著是人类文化的宝贵财富～是前人对当时社会的真实写照～又是前人的经验 名著是人类文化的宝贵财富～是前人对当时社会的真实写照～又是前人的经验 总结。阅读名著可以使我们了解当时的社会状况～提高我们自身语文素养。《新课 总结。阅读名著可以使我们了解当时的社会状况～提高我们自身语文素养。《新课 程标准》在基本理念中明确指出要加大语文阅读量。79 年级课外阅读总量不少 程标准》在基本理念中明确指出要加大语文阅读量。79 年级课外阅读总量不少 于 260 万字。阅读是对人类文明和民族文化的吸收～用我们民族与人类的最美好的 于 260 万字。阅读是对人类文明和民族文化的吸收～用我们民族与人类的最美好的 精神食粮滋润我们的孩子。让他们的身心得到健全的发展。为他们的终身学习与精 精神食粮滋润我们的孩子。让他们的身心得到健全的发展。为他们的终身学习与精 神成长“打底”～这是阅读的主要目的。我们本着弘扬人文精神～坚持以人为本～ 神成长“打底”～这是阅读的主要目的。我们本着弘扬人文精神～坚持以人为本～ 在陶冶情操、弘扬个性、塑造人格、培养学生的创新上下功夫。在语文教学中光靠 在陶冶情操、弘扬个性、塑造人格、培养学生的创新上下功夫。在语文教学中光靠 课本中的课文是远远达不到新课程标准的要求的。 课本中的课文是远远达不到新课程标准的要求的。 “学好语文工夫在课外”～可见课外阅读的重要性。“现代社会要求公民具备 “学好语文工夫在课外”～可见课外阅读的重要性。“现代社会要求公民具备 良好的人文素养和科学素养”。在“课程性质与地位”部分明确指出:“语文素养 良好的人文素养和科学素养”。在“课程性质与地位”部分明确指出:“语文素养 是学生学好其他课程的基础～也是学生全面发展和终身发展的基础”。因此～“语 是学生学好其他课程的基础～也是学生全面发展和终身发展的基础”。因此～“语 文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。但是～长期以来的语文教学淡化了 文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。但是～长期以来的语文教学淡化了 学生语文素养的培育～淡化了学生的人文精神～过分追求应试价值～忽视了语文学 学生语文素养的培育～淡化了学生的人文精神～过分追求应试价值～忽视了语文学 科在健全人格培养方面的积极作用～导致了学生的个性被扭曲。学生不是为理想而 科在健全人格培养方面的积极作用～导致了学生的个性被扭曲。学生不是为理想而 生活～他们整天沉迷于教材～为分数而忙碌着。对于名著阅读更是无时间、无兴趣 生活～他们整天沉迷于教材～为分数而忙碌着。对于名著阅读更是无时间、无兴趣 ～这与我们语文教学的人文教育的培养目标是格格不入的。所以～我们认为～在新 ～这与我们语文教学的人文教育的培养目标是格格不入的。所以～我们认为～在新 的世纪～我们更要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化～让我们的学生 的世纪～我们更要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化～让我们的学生 在灵魂深处建立起民族文化殿堂的基础～初步形成自己的价值观、人生观和世界 在灵魂深处建立起民族文化殿堂的基础～初步形成自己的价值观、人生观和世界 观。 观。 激发学生的名著阅读兴趣～培育学生的人文素养是我们的任务之一。但是学生 激发学生的名著阅读兴趣～培育学生的人文素养是我们的任务之一。但是学生 无时间、无兴趣去阅读中外名著～他们有了闲暇时间看书～也只不过是看看流行杂 无时间、无兴趣去阅读中外名著～他们有了闲暇时间看书～也只不过是看看流行杂 志以及一些新潮的读物～即使有一点对名著的了解也只是看了改编的名著而已。而 志以及一些新潮的读物～即使有一点对名著的了解也只是看了改编的名著而已。而 这对于中学生在是非、美丑、善恶等尚不能正确区分的情况下是极其不利的～鉴于 这对于中学生在是非、美丑、善恶等尚不能正确区分的情况下是极其不利的～鉴于 此～我们提出了在初中阶段“以名著导读培养学生的阅读兴趣”的课题。 二、当 此～我们提出了在初中阶段“以名著导读培养学生的