学写传记(部编版语文八上).ppt

学写传记 学习目标 1. 了解人物小传文体特点， 并学习写一篇人物小传。 2. 认识自我，培养正确的 人生观、价值观。 情景导入 每个时代都有值得我们 追随的人，他们或以深邃的 思想推动了世界文明的进步， 或以其叱咤风云的政治生涯 影响了历史的进程，或以其 在自然课科学领域的巨大成 就造福于人类…… 知识讲解 传记是记述某人生平事迹的文章。可以分为 两类：一类是自述生平的，叫 “自传” ；一类 是记述别人生平的，称 “传”或“评传” 。 小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种。 人物小传的特点 : 真实 : 真实记录人物的生平事迹。 完整 : 某一人生片断或生平经历 , 有头有尾。 突出重点 : 生平中成绩突出 , 影响较大的详写 , 次 之的略写 , 平淡的不写。 顺序 : 一般以时间为线索，记述人物的成长过程。 如何多角度地书写人物小传 第一，将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个 性特点的事件上。 第二，在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人 物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。 第三，通过人物的肖像描写，抓住人物的性格特征，突出人物的精神 气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。 例如，茨威格的《列夫·托尔斯泰》中对托尔斯 泰的肖像描写：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空 地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界……一绺 绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 这几句话抓住托尔斯泰面部多毛、须 发浓密的特征，给人留下鲜明的印象。作 者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌， 更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界， 表达了作者对托尔斯泰的喜爱与敬佩之情。 第四，突出人物特征采用恰当的修辞手法 。 例如《列夫·托尔斯泰》中， 对托尔斯泰眼睛的描写，作者就运 用了夸张的修辞手法。形容它“像 枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚 刀切开了玻璃 ……” 这种扩大、夸张的描写，把托尔斯 泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形 象，而且能引起读者丰富的想象和联想。 第五，传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等 都必须是真实准确的。 例如茨威格写《伟大的悲剧》， 严格按照探险队留下的日记等材料还 原斯科特等人的经历，又通过合理的 想象，表现人物的内心世界与英雄气 概。这样就使人物形象跃然纸上，令 读者过目难忘。 小试牛刀 选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料， 为他写一篇小传。不少于 500 字。 【提示】 1. 阅读有关材料，理解自己要写的人物的精神世界，寻找人物身 上的闪光点； 2. 不要面面俱到，而应根据要着重表现的人物特点，选取最有代表 性的事件和言行； 3. 写完后，可以举办一次图文并茂的名人小传展览。 孙中山小传 孙中山出生贫苦，祖籍广东， 12 岁时随哥 哥孙眉到夏威夷去，到了意奥兰尼中学，全校 的教师只有一个是夏威夷人，其余都是英国人， 他们用英语进行教学。孙中山听不懂老师的话， 更不认得黑板上的那些字。他没有因此而气馁， 认真学英文，最后他把英、汉两种语言相对地 比较，英语较好学。他发现，英语有 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之 26 个字母， 由 26 个字母组成各种各样的单词。 夜金灿灿的焰火，煞是好看！ 开篇交代了孙中 山的出身、籍贯， 以及 12 岁时的主 要经历。以叙述 为主，其中夹杂 着议论。 学校开设的课程是上私塾时所没有的，这些课程 以时间为线索， 大大地激发了他学习的积极性。在三年以后，孙中山 毕业了，他的英语语法课获得了全校第 2 名！后来他 又到了奥阿厚书院读书，在学校一直是优等生。 由于哥哥孙眉担心孙中山会变成一个洋人，就 迫使他离开檀香山，回到翠亨村，这时他已经是一 个 17 岁的大小伙子了。他有了新知识、新思想，胸 中燃烧着改革的热情。他一面帮