秋天的怀念精品【一等奖教案】(大赛一等奖作品).docx

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。 智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。 智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。 智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。 5 秋天的怀念 知识目标 揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。 能力目标 学习运用多种描写塑造人物形象的方法。 情感目标 深入地理解作者的复杂情感， 体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。 第 1 课时 1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。 （重点 ） （难点） （难点） 一、导入新课 有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病， 导致双腿瘫痪。 他痛 不欲生，不能自拔。 有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励 他重新点燃生活的信心。 可就在北海的菊花烂漫开放的时候， 母亲却带着无限的牵挂永远地 离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。 （齐读课题 ） 二、教学新课 目标导学一：整体感知内容 1．播放课文录音，师生静心聆听。 2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。 明确： 记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子， 直至自己生命的最后一息的事， 表 现了母亲对儿子真挚无私的爱。 3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 明确：课文写了四件事： ①“我”发脾气时， 母亲抚慰 “我”。②母亲为了 “我”隐瞒 病情。 ③ 母亲央求 “我 ” 去看花。 ④ 母亲的临终嘱托。 目标导学二：探究人物形象 1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？ 明确： 脾气暴怒无常。表现为： 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。 ②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “ 我可活什么劲儿！ ” 2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？ 明确：① 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ??” 母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。 目标导学三：品味伟大母爱 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。试结合 上下文做具体分析。 1．母亲就悄．悄．地躲出去， 在我看不见的地方偷偷．．地听着我的动静 ?? 她又悄悄地进来， 眼边儿红．红．的，看着我。 明确： 动作、神态描写。母亲 “悄悄 ”出去是为了让 “我”尽情发泄心中的苦痛，期待 “我”能恢复平静和理智。 “悄悄 ”写出了母亲动作之轻，怕打扰 “我”，对儿子的理解， 为儿子伤心， 突出了母亲的细心； “偷偷 ”写出了母亲对 “ 我”的不放心和关注， 表现了母 亲的慈爱；眼边儿 “红红 ”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。 2．母亲扑．过来抓．住我的手，忍．住哭声说：“ 咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活 ??” 明确：动作、语言描写。 “扑”“抓”“ 忍”三个动词写出了母亲对 “我”的疼爱和痛 苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。 3．她憔．悴．的脸上现出央求般的神色。 明确： 神态描写。 “憔悴”暗示出母亲已病入膏肓； “央求 ”表现出母亲的执着。 4． 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ?? 明确： 语言描写。表现母亲要 “ 我 ”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了 “我 ”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对 “我”的爱之深。 5．她忽然不说了。对于 “跑”和“踩 ”一类的字眼儿，她比我还敏感。 明确：心理描写。 怕“我”想到自己瘫痪， 写出了母亲的小心谨慎， 表现出母亲的细心。 三、板书设计 “我” 发脾气时，母亲抚慰 “我” 母亲为了 “我 ” 隐瞒病情 秋天的怀念 母爱伟大 母亲央求 “ 我 ”去看花 母亲的临终嘱托 第 2 课时 1．抓住 “看花 ”线索，进一步体会母爱。 （重点） 2．体会标题内涵，理解重要语句。 3．拓展阅读，领悟文章的表达特色。 （难点 ） 一、导入新课 秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。 今天，让我们继 续陪同作者去看菊怀人吧！ 二、教学新课 目标导学一：理清线索，体会情感 1．课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。 看花 “我”的态度 第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走 走。 不，我不去！ /我可活什么劲儿！ 第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。 什么时候？ /好吧，就明天。 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊 花。 我俩在一块儿，要好好儿活 ?? 2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 明确： 花