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国学教育整体模式 诗词课程 诗词课程 简介 背景： 目前教育体系中没有系统的诗词课程。语文课中的诗词内 容既少又零乱，没有按照诗词本身的体系安排教学，基本没有文 体、声韵、格律知识，基本没有从文人儒士和中华文化精神的角 度去阐释，没有创作尝试，也没有吟诵等基本技能训练。诗词教 学效果不理想，文化传承性差。 性质： 诗词课程，是系统学习音韵格律及各种诗体常识，吟诵大量 诗词，了解诗教精神和诗歌史常识，并学习创作的系列普及课程。 学术基础： 1、?中国诗学。 2、?音韵学、吟诵学。 3、?中国传统教育学。 4、?国学。 国学教育整体模式 诗词课程 教学目标： 1、?学会吟诵，并通过吟诵学习?300—600?首诗词。 2、?学习基本吟诵常识，掌握各种诗词文体的基本知识。 3、?理解中华诗教精神、诗歌史常识，并在以上基础上可 以体会和分析诗意。 4、?学会做对联，尝试创作诗词。 教学内容： 1、?以?200?首诗词为例，吟诵背诵，了解诗词背景，体会 诗意。以此为基础，可以拓展学习?600?首诗词，直至 自学?5000?首诗词。 2、?学习音韵常识、文体常识、吟诵方法，学习诗歌的体 会和分析方法。 3、?从中华文化精神、文人儒士、古代生活、诗教、声韵 等角度理解诗歌。 4、?学习做对联，尝试创作诗词。 适用对象： 1、?6—18?岁的少年儿童。 2、?成年人。 国学教育整体模式 诗词课程 教师来源： 1、?语文教师。 2、?国学教师。 教学模式： 1、?基本模式：以学习诗歌鉴赏能力为主要目标，分初级、 中级、高级三段，每段分上下两小段，各?30?首诗词， 共?200?首诗词。必须从初级学起，完成高级后，基本 达到以上教学目标。适合中小学、私塾书院、家教、 社会教育等。 2、?标准模式：以学习诗歌鉴赏、了解诗歌史和尝试创作 为主要目标，分?12?级，每级?2?段，共?24?段。每段?20-30 首诗词，共?600?首诗词。可以从任何一个级段进入， 相关文体、音韵、吟诵等基本知识和技能需要集中学 习，然后逐步渗透。适合中小学、课外培训等。 3、?拓展模式：以熟悉诗歌史、创作诗歌为主要目标，在 标准模式的基础上，加强自学，配套诗词，并在标准 模式学习结束后，继续学习诗词原著全集，至?5000?首 诗词以上。适合私塾书院、家教、自学。 课时安排： 1、?基本模式：基本课时为每周?1—2?课时，每学期?15?次， 国学教育整体模式 诗词课程 共?6?个学期，90—180?课时。在此基础上，可以增加课 时，或者增加课次，缩短时限。 2、?标准模式：基本课时为每周?1—2?课时，每学期?15?次， 共?12?个学期，180—360?课时。在此基础上，可以增加 课时或者增加课次，缩短时限。 3、?拓展模式：基本课时为每周?1—2?课时，每学期?15?次， 共?12?个学期，180—360?课时。在此基础上，可以增加 或者增加课次，缩短时限。随后继续学习诗词原著全 集，至?5000?首诗词以上。 教师培训： 1、?7?天初级培训。 中华文化精神（半天）、国学教育（半天）、诗教与诗 词（1?天）、吟诵方法（3?天）、诗词教学（分组各?1?天）、 诗词教学观摩（1?天） 2、?12?天中级培训。 中华文化精神（1?天）、国学教育（1?天）、诗教与诗词 （1?天）、吟诵方法（3?天）、音韵格律（2?天）、对联与 诗词创作（2?天）、诗词教学（分组各1?天）、诗词教学 观摩（1?天） 3、?提供网络课程作为基础或补充。 国学教育整体模式 诗词课程 教学资源： 1、?资源库包括全套教材（从周?1?课时到?4?课时四种）、教 案、PPT、微课视频、600?首诗词的吟诵录音（儿童、 成人、诵读共三种以上）、600?首诗词的教学资料、诗 词教育理论、大量学术资料、工具书资料。今后将搜 集提供更多教师的教案、教学实录和录像视频。 2、?教学资源还包括网络平台、APP、微信课程、科研课题、 教研活动、师资认证、实验班、校等荣誉。 团队： 1、?首都师范大学中国国学教育学院专家组。 2、?中小学名师研发组。 3、?北京歌行天下文化传播有限公司运营团队。 国学教育整体模式 诗词课程 教学篇目 （以基本模式的初级、中级为例） 一、?初级 （一）、初级上册：必修?30?篇，选修?40?篇 1、必修篇目：30?篇 1)?弹歌 2)?击壤歌 3)?卿云歌 4)?大风歌 [汉]刘邦 5)?江南 [汉] 6)?敕勒歌 [北朝] 7)?游子吟 [唐]孟郊 8)?咏鹅 [唐]骆宾王 9)?静夜思 [唐]李白 10) 吴歌 [宋] 11) 春晓 [唐]孟浩然 12) 杂诗 [唐]王维 13) 鹿寨 [唐]王维 14) 竹里馆 [唐]王维 15) 悯农（其一）?[唐]李绅 16) 江雪 [唐]柳宗