人教版数学二年级下册第六单元有余数的除法教案新部编本.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 第六单元： 有余数的除法 教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展， 是在表内除法的基础上进行教学的。 教学内容包 括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。 教材注重联系学生已有的知 识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理 解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 学情分析 本单元教学有余数的除法， 是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。 内容包括有余数除 法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。 学生在前一阶段刚学会表 内除法， 已经接触过许多正好全部分完的事例， 但二年级学生的思维还是以具体形象思维为 主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去 体验知识的形成过程。 在教学时， 应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点， 使学 生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽 象思维。 教学目标： 知识技能： 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程， 初步理解有余数 除法的含义，认识余数。 掌握除数是一位数， 商也是一位数的有余数除法的计算方法， 知道 余数要比除数小。 数学思考： 通过例题教学， 使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育， 使学生感悟到人民的 卓越智慧，提高审美意识。 问题解决： 认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 情感 度： 学生能在具体情境中借助已有的 和知 展开学 ， 激 学生的学 情和 趣，感受数学学 的价 。 教学重点： 有余数除法的意 和 算方法。 教学 点： 理解余数与除数的关系。 安排： 9 1．有余数除法的意 和 算?????? 4 2．解决 ????????????? 3 3．整理和复 ???????????? 1 4．小小 ???????????? 1 第一 ：有余数的除法 教学内容：教科 第 60 例 1。 教学目 ： 1．通 分草莓的操作活 ，使学生理解余数及有余数的除法的含 ，并会用除法算式表示 出来，培养学生 察、分析、比 的能力。 2．借助用小棒 形的操作，使学生巩固有余数的除法的含 ，并通 察、比 探索余 数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3．渗透借助直 研究 的意 和方法，使学生感受数学和生活的密切 系。 重点重点： 理解余数及有余除法的含 ，探索并 余数和除数的关系。 教学 点： 理解余数要比除数小的道理。 教学 程： 一、 看 画，引出活 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 问题：这些同学在做什么呢？ 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每 2 个摆一盘，摆一摆。 问题： 读一读，你知道了什么？ 摆一摆，说一说你是怎样做的。 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷ 2＝ 3（盘） 问题： 这个算式什么意思？ 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） 问题： 观察，你发现了什么？ 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1 个草莓怎么不 了？ 能把你的想法用算式表示出来 ？ 7÷ 2＝ 3（ ）?? 1（个） ： 个算式什么意思？ 个意思你 在哪看到了？ （沟通算式、文字、 的 程之 的 关系。） （三）比一比，初步感知有余数除法的意 ：比 ，有什么相同？有什么不同？ 解：算式里的“ 1”表示剩下的 1 个草莓，在算式中称 “余数” ，今天我 研究的是“有余数的除法” 。 追 ：余数表示什么？ （四）圈一圈，填一填，及 巩固 要求： 1）独立完成。 2） 一 你是怎么想的。  问题： 1. 用 9 根小棒，你能 摆几个这样的正方形？请你 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 动手摆一摆。 能用除法算式表示你摆的 意思吗？ 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 三、对比观察，理