人教版小学语文二年级下册《守株待兔》说课稿及教案新部编本.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 义务教育课程标准实验教科书二下 人教版小学语文二年级下册《守株待兔》说课稿 各位评委： 下午好！语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语文， 因为语言承载着思 想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好祖国的语言，关键是先要打 好识字的基础。因此，低年级阅读教学中如何落实识字教学，丰富学生语言，是 语文教学的永恒话题。 今天，我执教的是《守株待兔》，是人教版第四册第七单元 27 课寓言两则中 的一个寓言故事。本着“发展学生的语言，培养学生的语文素养”为主的设计理 念，本着第一学段儿童的特点以及新课标中第一学段的要求， 我制定了以下三个 学习目标： 1．认识“守、撞”等六个生字， 会写“此 肥”四个生字，结合语句知道 “白 捡、从此、整天”等词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：不劳动 不会有收获，不能靠碰运气过日子。 3．为孩子创设丰富的语言实践环境，学习抓重点词句复述课文，在语言实 践活动中启发学生的想象，发展思维，丰富语言。 本课预设分为五大块： 第一块 故事引入，提示课题。 在提示课题的时候，我采用比较直观形象的手段，一株草，一只小兔子，再加上守和待字就构成了课题。这样，激发了学生的学习兴趣。 第二块 初读课文，感知大意。 这块中我重点突破字音的教学。 生字词的教学， 我们要做到字不离词， 词不离句。利用多媒体，抓住学生年龄特征， 挖掘学生认知经验， 营造优美学习环境，来激发学生学文热情。 本块的设计一切从学生和文本出发。 从文本上看， 这课生字主要集中在第一段和第三段，字音重在平舌音和翘舌音。所以我采取“复现” “多媒体演示”“字词在语句的应用” 进行。例：利用多媒体演示了 “窜”和“撞”的动画及带有拼音的字后，去掉拼音送回到句子中。 “种田人看见一只野兔从树林里（ 窜 ）出来，一头（ 撞 ）在树桩上，死了。”新课标的第一学段要求是“要充分利用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习识字， 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 有主动识字的愿望，并把识字和学习词语、理解课文结合起来。 ”生字的理解要放在一个特定的语言环境中进行， “撞”我让孩子用多种方法进行识记，并提醒孩子在下课的时候不要跑得快， 因为这样容易撞伤同学。 潜移默化中又对孩子进行了行为习惯的指引。 从学生的特点来看， 因为是二年级的学生， 所以这块主要是解决字音， 读通顺课文， 有些字义要在课文中加深印象， 加深理解及进一步运用。在这里就不再多加指导。 第三块 紧扣课题，学习课文 “书读百遍其义自见。 ”我人审题入手，紧扣题眼，充分运用“逻辑引读” ，让学生初读――复读――精读――熟读课文， 最后复述课文， 使学生做到字字入目，句句入心，声声入情，这部分三个层面进行教学。 1．解“守株待兔”之意。通过把成语回归句子，找出对应的部分，让孩子 再次加深对课题的理解。当然，虽然是字面上的理解，也已足矣。教学“桩” ， 图文结合，突出形声字的特点。 2．究“守株待兔”之源。以“ 从此他丢下了锄头，整天 坐在树桩旁边等着， ．． 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上 ”为切入点展开教学。 在解意时，学生已读懂 了“守株待兔”的表面含义，在这里，让孩子理解他为什么要这样做，也就是去 探究“守株待兔”的原因。这一环节，通过不同形式的朗读，在读中理解“乐滋 滋、白捡、没花一点儿力气、忽然、不知怎么的”等词句的含义。并教会了学生 “抓词句读懂课文，读好课文”的方法。整个教室书声琅琅。读中识字，读中悟 理。 3．拓“守株待兔”之境。这个环节我让学生具体演绎“整天坐在树桩旁边等野兔的情形”，懂得种田人不劳动就想有收获是不可能的。这里利用多媒体进行语句的补白，不同形式的“对种田人说”让学生不仅感悟到了寓意，语言也得到了发展 第四块 巩固字词，复述课文、悟出寓意 这一块中我为学生充分创设语言实践的氛围，因为学生单单感悟语言还不 够，还要运用。学生在课堂上语言的积累， 语言的发展充分体现了语言是语文教 学实践性的特点。因此，我出示了动画无音的 flash ，并提供孩子词语积累卡， 让孩子给动画配配音，当当小小解说员。 第五块 指导书写 因为二年级的学生，已经有了一定的观察能力，独立的读贴能力， “此”和 育人犹如春