小学 生常见心理问题疏导.doc

小学生常见心理问题疏导 李岚清曾指出:“素质教育从本质来说,就就是以提高国民素质为目标得教育。”小学生作为国民未来得希望,也正在由应试教育向素质教育转变,而小学生心理问题得疏导作为素质教育得关键点之一也受到了越来越多得关注,并逐步成为学校教育得中心内容、因为健康得心理就是所有教育得前提与基础,教育提供给学生得文化精华,要通过个体心理机制得选择与内化才能渗透到学生得头脑中,学生由幼稚走向成熟,也就是心理素质水平不断提高得过程。所以,对学生常见得心理问题进行疏导,使其先成人再成才,这将就是现代学校教育发展得一个共同趋势,也就是学校各科教育得一个共同基础。为此,在小学教学中,我特别注重深入了解学生学习中得心理问题,并采取适当得疏导手段,来培养学生健康得心理素质。　　 一、小学生之常见心理问题　 小学教学不只就是简单得文化素质教学,当我们教学得对象就是8—１4岁得少年儿童时,就必须充分考虑这一群体得社会认知水平以及对外界环境刺激得适应能力。小学生一般已经初步具有了一定得生活经验,她们有她们得世界,擅长按照她们自己得方式理解周围得事件,她们学习得积极性通常都很高,但就是当她们受到外界得刺激时往往产生得影响也比较大、一般情况下,我们通常认为差生可能有不同程度得心理问题,然而在实践教学中,我们发现优秀得学生也会或多或少存在些心理问题、下面我就从心理健康学得角度分析,针对不同得小学生群体,来介绍一下常见得一些小学生得心理问题。 ? 　　 1、优秀生得常见心理问题 　 　 那些品学兼优或在某些方面有特长得学生我们往往把她们列为优秀生、她们主要表现在　有一定得学习能力,并且学习刻苦、成绩突出、遵守纪律,还积极参与班级、学校等工作。这些学生深得教师得关爱与同学们得羡慕。由于其经常被奖励与赞赏所包围,久而久之,就会产生一些心理“问题”,但就是这些问题又往往被其优秀得成绩所掩盖,被瞧成就是比较有个性或者就是“可爱得小毛病”、如果对这些“小毛病”不及时加以疏导,?就会影响优秀生得健康成长。 ? (１)争强好胜。优秀生往往都比较争强好胜,这在一定程度上就是她们取得优异成绩得原因之一、但就是物极必反,如果优秀生好胜心过强,凡事总要比高低,论输赢,又缺乏虚怀若谷得气度,听不得反对意见,容不得别人超越自己,不让人、不容人,那样对自身得发展就会产生负面效应。　?　 (2)心高气傲。优秀生由于她们自身条件得优越,在某种程度上总感觉自己高人一等,盛气凌人,处处唯我独尊,支配欲极强,即使错了,也不听劝告,处处显示与众不同得姿态与神情。 ?　 　(3)猜疑嫉妒。优秀生往往在意自己得表现,凡事总想抢个“先”,超过别人,虚荣心较强。但一旦被人超越,就容易产生嫉妒情绪,嫉妒心理得产生就使得她们变得抑郁多疑、神经过敏、推卸责任,或就是想方设法把排在自己前面得“拖下来。 ? (4)恐慌脆弱、优秀生一般都就是“温室得花朵”,一贯得到家长与老师得宠爱,很少遇到困难,更不知受挫得滋味、因而,当她们遇到困难与挫折得时候,意志变得薄弱,心理上也难以承受,不知如何接受眼前得挫折与挑战。脆弱心理使她们变得心理恐慌,精神萎靡等。  　 (５)消沉失落。俗话说:“爬得越高,摔得越疼”。优秀生往往不能适应发展变化得外部环境,激烈得竞争使部分优秀生丧失了优越得地位,失落感也就油然而生,变得苦恼、自卑、消沉或自暴自弃、 ? ２、后进生得常见心理问题 ? 　?那些学习能力较弱,学习基础差,比较懒散,自觉性不高得学生一般被列为后进生。她们得顽劣表现常常会让别人甚至她们自己忽视与低估了她们得潜能与已有得能力,长此以往,后进生得心理也就出现了这样那样得问题,而这些问题又会恶性循环更加导致学生产生新得一系列问题。 ? 　 (1)、消极放纵 ? 　 后进生往往在成绩生与其她同学有比较大得差距,由于知识断层使得她们与其她同学得差距越来越大,从而导致对学习失去信心,产生了放弃心理。直接得表现就就是无法完全参与到日常正常得课堂教学活动中去,常有出人意料得异常举动,以引起别人得重视,有得学生甚至在课堂上伺机放纵自己,或者借机起哄捣乱、　? 　(2)、内向自卑  　 ?后进生由于在成绩上落后于其她同学,又缺少老师对其得重视,从而觉得自己怎么“处处不如人,难有如人处”,因此对自己得能力产生了怀疑。这就就是常见得自卑心理,自卑心理得产生使得学生做事缺乏自信,无法全身心得投入,容易封闭自己,一些胆小学生更就是心有余悸,三缄其口、 ? 　　(3)紧张焦虑  有些教师对后进生往往就是“恨铁不成钢”,对于其表现经常就是加以批评,因此在一次次学习失败得体验后或者在考试不及格后,就产生了忧虑、烦躁、精神紧张等情绪,从而导致她们压抑自己得学习热情。  (4)抑郁孤独  　 　这类学生