谈谈我在转化后近生方面的几点体会[1].doc

谈谈我在转化后近生方面的几点体会 科大附中数学组 吴 涛 人的潜力是巨大的，有些学生在小学时由于种种原因致使成绩较差，不够理想，但他们升上了中学后，觉得自己人生又上了一个新台阶，每个后进生的心里都有想把学习搞上去的强列愿望，这就是给教师转化后进生提供了一个良好契机。如果教师能及时搞清后进生成绩差的原因所在，帮助他们克服智力因素和非智力因素方面的障碍，积极培养学生的学习兴趣和毅力，学生的成绩都将会有不同程度的提高，有的甚至能转化为非常优秀的学生。下面结合我自己的工作，谈几点转化后进生的体会。 清除情感障碍 有些学生在小学时由于学习不够刻苦或方法不当等原因致使成绩教差，对学习怀有一种恐惧感。这就要求教师不但要让学生知道学习的必要性和重要性，还要让他们相信教师相信自己，对未来充满信心。同时，教师也绝不能歧视这些学生，要相信学生一定能学好。这些情感在教学中流露出来后，会极大地鼓舞学生的学习热情 ，坚定他们的自信心，成为他们认真学习、提高成绩的一种动力。 二 、弥补认知结构缺陷 据了解，很多学生是从小学三年级时成绩开始下降的。因为从小学三年级起，对学生的计算能力、初步的逻辑思维开始有了教大难度的要求，有的学生由于没有认真对待，上课注意力不集中、做作业不认真、贪玩，再加上家长监督不力 ，致使一些非智力因素阻碍了他们顺利地度过这一难关。但是，他们是有很大潜力的。我在教学中首先告诉他们扎实的基础 是前进的保证，基础打好了，成绩是完全可以上去的，帮助他们树立坚定的信心。同时，根据他们的各自的情况制定补习计划，补缺补差，并联系家长，督促完成。我在上课前，要求学生一定要预习，对课本上涉及到的不熟悉的旧知识要翻开课本，复习巩固。上课时我首先提纲挈领的将前面所学过的旧知识精讲一遍，使他们对所要学的知识加深理解。这样一边学一边补，有意识地帮助他们补好基础知识的“洞”，从而学好新知识。 对各类后进生分类指导 对每个后进生在学习上所存在的主要障碍，教师有责任向他们指出并帮助清除。 （1）如有的学生上课容易开小差，注意力不集中，我有意识地多提问他们，促使他们集中注意力，认真听课。课下，及时找他们谈心，找出症结，鼓励他们培养自己坚强的意志力。 （2）有的学生平时做作业粗心，考试时也总是把数字抄错，但解题思路并无错误。课后了解，造成这种情况的原因大致有两种，一是做作业时还在听音乐或想着做别的事，一心二用，心有旁骛；一是家长望子成龙心切，要求孩子过高，导致学生头脑过度紧张，心理上的弦绷得太紧，反而处处容易出现错误。对前一种情况，我要求学生端正学习态度，端正做作业态度，用心要专一，强化自己的注意力；对后一种情况，我找家长谈心、分析情况，要他们在生活上多关心孩子，注意培养孩子的学习兴趣，指导孩子的学习方法，让孩子放下包袱，在轻轻松松的状态下学习。经过一段时间的调整，这些学生慢慢地改掉了这一坏毛病，成绩进步显著，有的参加中考时数学考了高分。 （3）有的学生平时做作业速度慢，考试时常常题目作不完，影响了考试成绩。这种情况由几方面原因造成，或是对所学知识不熟练，或是书写速度太慢。对所学知识不熟练的，我要求学生做作业前要认真的将老师在课堂上所讲解的内容加以温习，理解深、理解透，触类旁通；对书写速度太慢的，我提醒学生引起足够重视，并请家长配合，要求孩子在规定的合理时间内完成作业。这样做，确使一些学生书写速度大为加快。 （4）对一些理解能力较差的学生，我要求他们要多提问题，并在学生做课堂练习时重点看看他们做的题，及时指出问题。对他们的作业我一般采取面批的办法，要求他们当面指出错误所在，不理解的，再辅以细致的讲解，在他们加深理解后再订正，直到改对为止，当天的问题当天解决。 抓住后进生的闪光点 每个学生都有他的闪光点，后进生也不例外，这就要求老师平时要有敏锐的观察力。课堂下，我注意和学生谈心交流，捕捉他们的思维动态，了解他们对老师的教学方法、讲课速度、作业处理等方面的意见和要求，及时帮助他们解决在学习和生活上所遇到的困难，从感情上和学生沟通，让学生对老师有亲切感；课堂上，鼓励后进生多动脑筋回答问题，对回答正确的加以赞赏、表扬，让他们在集体面前有自豪感。在这样的氛围下，后进生的学习兴趣渐渐增强，学习习惯渐渐变好，成绩稳步提升。其实，很多后进生在学习以外的其他方面有很多良好的表现，老师可以多加了解，在适当的时机予以鼓励，也可起到促进学习的作用。 提出可实现的目标 对于后进生，要求他们一下子将成绩提高太快是不现实的。因而，在为他们确立追赶的对象时，将目标制订过高是不现实的，有时