一年级下册《数的顺序 比较大小 第二课时》教学设计（附同步练习）.doc

人教版数学一年级下册 第四单元数的顺序 比较大小 第2课时教学设计 课题 数的顺序 比较大小（2） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 1.知道100以内数的大小比较方法。 2.通过顺口溜，让学生牢记大于号、小于号。 3.比较数的大小，先比较高位再比较低位。 4.会用语言描述数的大小关系。 能力目标 1.能够正确比较两位数的大小。 2.能够熟练的运用大于号、小于号和等于号比较出两数的关系。 3.能够通过语言描述数的大小关系来判断数的大小。 知识目标 1.比较两数先看两数的位数，位数相同再从高位到低位进行比较。 2.能用语言准确的表达数的大小关系。 重点 知道100以内数的大小的比较方法及用语言描述数的大小关系。 难点 知道100以内数的大小的比较方法及用语言描述数的大小关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 按要求，填一填。 1.63在（ ）和（ ）中间。 2.（ ）29（ ）31、32（ ）。 3.88前面连续的5个数是（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 4.72和76中间有（ ）个数。 追问导入新课：小朋友们数的真棒，你们知道42和37谁大谁小吗？ 42 37 62 64 28 30 33 87 86 85 84 83 3 通过观察规律填数，复习上节课的内容的同时，导入新课几十几的组成。 讲授新课 巩固提升 （一）比一比 1.应该怎样比较呢？ 看一看42和37里边分别有几个十和几个一。 42里边有（ ）个十和（ ）个一； 37里边有（ ）个十和（ ）个一。 追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？ 提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。 追问：还可以怎样来演示呢？ 提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。 小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。 过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进一步吸引学生的兴趣） 2.23和25哪个数大呢？ 对学生提出问题： 师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？ 追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。 23里边有（ ）个十和（ ）个一； 25里边有（ ）个十和（ ）个一。 师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？ 那个位上的数呢？ 所以23<25。 提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。 归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。也就是说先比较十位再比较个位。 （二）比一比，说一说 1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。 师：比一比，谁多谁少？ 让学生思考应该怎样比呢？ 提示：让学生用刚学过的比较大小的方法进行比较。 先比较红球和蓝球的大小。 58 15 老师继续追问：红球比蓝球多多少呢？ 引导学生：58和15相差很多，所以可以说成红球比蓝球多得多或者说蓝球比红球少得多。 提示：初步引入多得多、少得多的概念并运用动态演示让学生通过观察对比红球和蓝球的个数来理解这两个词的意思。 追问：蓝球和黄球比较，谁多谁少呢？ 出示蓝球和黄球的图片让学生观察比较。 15 10 小结：15>10，所以蓝球比黄球多。 追问：蓝球比黄球多多少呢？ 小结：15和10相差较少，所以可以说成蓝球比黄球多一些或者黄球比蓝球少一些。 提示：可以让学生根据上边描述红球和蓝球的形式进行描述，然后指出学生的对错，引入“多一些、少一些”的概念。让学生进而进行比较。 追问：红球和黄球之间的关系可以怎样说呢？ 生：红球比黄球多得多或者说黄球比红球少得多。 通过对比学习，归纳总结： 师：用语言怎样表达它们之间的关系呢？ 生：红球比蓝球多得多，蓝球比红球少的多； 蓝球比黄球多一些，黄球比蓝球少一些； 红球比黄球多得多，黄球比红球少得多。 归纳小结： （1）两个两位数之间的大小关系除了可能用符号“>”“<”“=”表示外，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”等语言来描述。 （2）比较事物的多少时，如果两个数的大小比较接近，我们就说较大数比较小数“多一些”或较小数比较大数“少一些”；如果两个数的大小相差很多，我们就说较大数比较小数“多得多”或较小数比较大数“少得多”。 （二