泌尿系统-肾信息化教学设计.pptxVIP

图形绘制图片处理图表设计典型案例江苏省信息化教学设计泌* --正常人体结构之尿系统—肾代谢产物血液循环肾生成尿输尿管膀胱尿道教学思考教学分析教学实施学习评价一、教学分析1.课程概述与学情分析第二军医大学出版社《正常人体结构》，泌尿系统—肾为第六单元第一节内容（2课时）本次课教学年级为高职护理专业一年级第一学期学生，她们刚刚接触基础医学内容，充满好奇和兴趣。学生在前面刚刚学习了运动系统、消化系统和呼吸系统，并且泌尿系统同消化系统、呼吸系统同属于内脏学内容，已经掌握了学习解剖学的基本方法，这些都为泌尿系统的学习奠定了必要的基础，同时泌尿系统也为后续的正常人体机能、异常人体机能、健康评估，尤其是成人护理等学科的学习奠定了形态学基础。肾是尿液形成的器官，起着排出溶于水的代谢产物，调节水盐代谢平衡、维持内环境稳态的关键作用作为内脏系统，不管是哪个科室，泌尿系统护理都是护理的重点和难点工作一、教学分析2.设计理念与作品特色设计理念 我们从高职院校学生主动探求知识的愿望，自我管理能力和运用知识能力的实际情况出发，进行基于数字解剖的网络教学模式，以能力为本位，注重学生的发展需求，将专业基础教学内容与后期专业技术课程及护理岗位相结合；注重职业素质教育，遵循学生认知规律。作品特色1.针对刚入学不久，接触人体解剖时间不长的护理专业学生，我们先用数字解剖学软件和平台，塑化标本等不宜使学生产生恐惧的教学资源和器具进行教学，为之后过渡到真实标本和尸体做准备。2.超星学习通网络课堂的应用，该网络课堂可用于课程的课前、课中、课后，可进行详细的过程性评价。3.网络课堂在线微课，方便学生随时课上课下播放，通过微课所讲内容在数字解剖学软件和平台进行查找验证。4.针对学生对智能手机的依赖，我们在教学上采用“疏”的方式，引导学生在课上和课外借助手机进行学习资料的获取、提交作业、师生互动、考核等；而不是以“堵”的方式禁止学生在课堂使用智能手机。-培养学生辨识标本的能力，通过学习能够指出肾门、肾冠状切面结构、肾三层被膜。-培养学生分析问题、归纳总结问题，如学习完后“描述尿液的产生及排出途径”。一、教学分析-珍爱生命，爱护肾脏，远离不健康的生活方式（憋尿、酗酒、滥用药物，不规律作息等），培养学生积极向上的生活态度。-掌握泌尿系统的组成，肾的位置、形态、被膜，肾的剖面结构，肾单位的组成及功能。-熟悉泌尿系统的功能，肾的毗邻，肾的微细结构；-了解球旁复合体的组成及功能3.教学目标 学习目标能力目标素质目标一、教学分析4.教学重点与难点肾的剖面结构滤过屏障肾门肾的位置被膜剖面结构肾区肾单位滤过屏障重点难点一、教学分析5.教学环境与资源数字解剖实验室布局数字解剖实验室实景一、教学分析5.教学环境与资源解剖学微课3D人体解剖学软件超星学习通人体解剖学网络自主学习系统医学形态学数字化教学平台一、教学分析5.教学环境与资源多媒体课件肾的塑化标本肾剖面结构分层着色图片读秀在线数据库一、教学分析6.设计规划二、教学实施1.课前自学二、教学实施爱护好我，不要做傻事2.课堂教学-1肾常见病证辟谣损害肾脏习惯肾结石各类肾炎（如肾小球肾炎，肾盂肾炎等）肾癌肾病综合征尿毒症肾衰竭等滥用药物酗酒不规律作息过早排空膀胱或憋尿盐分摄入过多不健康饮食等主要依据是肾的位置：一是肾在体表的投影，二是肾为腹膜外位器官，从腹腔打开无法找到肾。这与肾的外科手术相关联，涉及手术入路，如肾移植时肾的摘除等二、教学实施2.课堂教学-1内脏共同点：位于体腔内与新陈代谢和繁衍后代相关与外界相通培养学生分析问题，总结归纳问题的能力3D人体解剖学软件二、教学实施2.课堂教学-2二、教学实施2.课堂教学-2小奖励：骨头造型中性笔肾锥体肾乳头肾小盏输尿管肾盂肾大盏二、教学实施2.课堂教学-3微课医学形态数字化教学平台Flash动画二、教学实施2.课堂教学-3肾形成滤液（原尿）所通过的结构；功能为形成滤液（原尿），对大小不同分子的滤过起限制作用。临床应用：在病理情况下，如炎症或缺氧，可使滤过膜损伤，通透性增大，大分子的蛋白质和血细胞将漏出形成蛋白尿和血尿。有孔毛细血管内皮基膜足细胞裂孔膜二、教学实施3.课外拓展三、学习评价本次课所有评价均由学习通网络课题自动记载，期末本单元和其他单元累积，以20%权重计入期末总评。本单元评价项目如下：四、教学思考在课程设计中虽然为提高学生的兴趣，发挥学生的主动性应用了“互联网+”的教学手段和方法，但教师的基本功，对课堂的把控，宽广的基础医学和临床医学知识面才是基础医学教学能力的核心。信息化手段应按需采用，不能要用而用，不能强行加入教学环节。信息化教学设计望各位评审专家不吝赐教斧正谢谢！