“如何提高小学生写作水平”课题结题报告[1].pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 “如何提高小学生写作能力”课题结题总结 燕洞小学：黄燕宁 内容提要： 执教语文新教材已将近十二年了。在教学过程中发现：大量的字词积累并 没有难倒学生，长篇的课文领悟学生们也易于接受。唯有写作文成了许多学生 “成长的烦恼”。要帮助学生消除烦恼，寻找有效的教学策略、提高他们的作 文能力，创设情景是关键。我们教研组的每一位成员进行了切实的研究，采用 了多种教学方法：通过创设情景，丰富写作内容；创设情景，激发写作动机； 创设情景，开拓写作思路等，力求使每位学生的作文能力都有所提高。 问题提出： 而眼下一部分学生作文泛泛而谈，空洞无物，缺乏真实感，在语文教育讨 论中，作文教学中的问题成为社会议论的焦点。心理学研究指出，需要通常以 意向、愿望、动机等多种形态表现出来。涉及到作文心理发展问题上，起动力 作用的需要形态主要是动机。可以说，实际上作文动机是儿童作文活动的直接 推动者，其强弱直接关系到儿童作文的成败。因此，本教研组提出：创设情景， 提高小学生作文能力的研究，重观察、重思考、重真情实感，要求学生说真话、 说实话、说心里话和随感。为了提高小学的写作兴趣《语文课程标准》还明确 提出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，要为学生自主 写作提供有利条件和广阔空间。这就明确要求我们教师要主动挖掘生活中的心 作资源，为孩子们提供一个活生生的原生态的体验环境，让他们在生活中想写， 有内容写，并表达出自己的真情实感，努力做到写得生动、具体、感人。而现 实中，小学生的感情是最容易受感染的，当受到某种事物、环境气氛的感染时， 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 就能爆发出相应的感情。因此，教师在指导学生作文时精心选择或创设能突出 作文主题的情景，对拓展学生作文思路有裨益。 随着课改的不断深化， 当前，作文教学积累了一定的经验， 取得了不少成果。 然而教师厌教，学生怕学，作文教学整体效益不高的弊端依然存在。因此，探 讨如何提高学生作文兴趣，进而提高作文教学质量，成为我们教师迫切需要解 决的问题。我们小组成员均长期从事语文教学，在作文教学方面积累了一定的 经验，因此具有较强的科研能力，为本课题研究顺利进行提供了强有力的保障。 研究过程： 1、调查分析当前作文教学的现状（见表 1），分析存在的学生作文兴趣低 下，作文整体效益不高的主要原因。我们小组人员在活生生的作文教学实践中， 充分感受到当前作文教学存在下列问题。 表 1： 学生对写作的兴趣 喜欢： 9.6% 讨厌： 90.4% 学生对写好作文的信心 有： 11.3% 无： 88.7% 学生征文的获奖率 1% 对学生而言，主要问题有：（ 1）无话可写。学生作文往往是无话可写，学 生写不出作文并非是智力障碍所致，主要是学生与各种社会成员之间交往的丰 富写作材料不见诸笔端，我们也调查了部分同学，他们确实能说会道，然而在 命题作文前，很多人束手无策，思路狭窄，没有多少语言可以表达。（ 2 ）说假 话、套话。例如在一篇《夸夸我的同学》的习作完成后，从问卷得知，大多数 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 同学没有写出真实的事迹，有的模仿范文，有的凭空杜撰，可见我们的作文教 学脱离了学生丰富多彩的生活实际。（ 3）应付作文。对作文不感兴趣。造成这 种状况的主要原因是反映出学生人际生活交往的愉悦。 2 、创设情景，提高小学生作文能力的有效方法与途径。 经过分析，我们决定，从学生的生活实际入手，改进作文教学，让学生均 能在活生生的生活情景中，经历过程，有所体验，经教师一步步诱导，达到乐 于想把自己的所见、所闻、所想、所感表达出来。从而激发学生的写作欲望， 培养写作兴趣，并逐步养成勤于动笔，乐于表达的良好习惯。能在作文中做到 说实话，说真话，说心里话，表达出真情实感。