国培学习 汇报总结.ppt

△ 专家提出备课建议： ? 根据本班学生实际情况和教材内容制定实用型教学目标。 ? 撇开教参，我思教材，自主钻研，提升自我解读文本的能力。 ? 内化教材后，参考教学资料，合理利用、借鉴。 △ 课改教研教案举隅 ? 形式百花齐放，不拘一格，留有空间，提倡电子教案。 ? 分工合作搜集资料，写出“可圈可点”的教案，集思广益，资源共享。 ? 三轮备课制。第一轮详案，留足够的空间；第二轮修补，备简案；第三轮在前两轮的基础上改革，去伪存真，去粗取精，该重写的重写。 总之，做到“实用、灵活、有个性。 要想给学生“一杯水” 教师要努力成为—— “常流水” 一、提高思想认识，更新教育理念 教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。教育理念引导教育行为，而教育行为又决定着教育成效。 在新课程背景下，在“以人为本，以学生发展为本”的核心指导下，教师还应该确立教育即服务，教育即交往，课程即生活，合作即发展，学习即生存等现代教育理念。 二、基础教育教学改革的新视点 ▲ 课堂教学成功与否的关键，就在于对学习者个性的关注 与促进。 ▲ 学生是自身生活、学习和发展的主体。 ▲ 应突出学生的主体作用，贯彻“少而精”的原则。 ▲ 主体性发展要求学生学会学习（好学、范学、巧学、会 学）。 ▲ 教师带着学生走进教材（主导和主体作用和谐） ▲ 学生带着教材走进教师（学生主体得到充分发挥、先学 后教）。 ▲ 教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生发 展的思想。 ▲ 现代教育思想的核心是，突出学生在教学活动中的主体 地位，想方设法为学生创建思维活动的空间，进而培养 其动脑和动手的能力。 品德教学中教材使用的问题及对策 课堂教学的艺术是教材处理 的艺术。正确把握教材，灵活处 理教材，是教师必备的教学基本 功。 四、教材使用中的问题 四、教材使用中的问题 1、教学内容选择不当 2、死抠教材或无度拓展（对创造性使用教材 把握不当） 3、过分依赖教学用书和备课资料，缺乏自主 钻研教材、设计教学的能力和意识 4、缺乏整体意识，整合不够 5、对教材把握不准、处理不当 6、教材资源使用不足 7、年段特点及课型特点把握不准确 ▲ 过分依赖教学用书和备课资料 在《思品课程标准》中，增加了教师要“认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材”的表述。 △存在的问题： ?有忽视对教材钻研的倾向，也有忙于搜集资料制作课件，顾不上认真研究教材、设计教案的情形。 ?在备课时，有些教师大致看看课文，就急于照着教参写教案，搞“教参搬家”。 ?弊端：缺少独立思考，没有“内化”过程。