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《圆》说课标、说教材、说建议 我今天说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学九年级上册第二十四 章《圆》 接下来，我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行具体阐述：第一方面从课程目标， 课程内容进行分说；第二方面从编写体例及特点，内容结构，立体整合三个小点去说明；第 三方面从教学建议，评价建议，课程资源开发和利用建议三个角度去分析。 课程目标的总目标有三层意思：第一、获得“四基”，第二增强能力，第三培养科学态度。 四基是在02年实验稿双基的基础上扩展的，增加了基本思想，和基本活动经验，体现了育 人为本的核心理念；增强能力，由二能转化为四能，新增加了发现问题和提出问题的能力， 为培养具有创新意识的人才奠定了一定的基础。由此可见总目标的各部分是一个有机整体， 各部分是不可割裂的。 第三学段的课程目标，从知识与技能，数学思考，问题解决，情感与态度四个方面做了 进一步的描述。知识与技能方面就是掌握数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践 的基础知识、和基本技能；数学思考就是发展形象思维，抽象思维，发展合情推理，演绎推 理的能力；问题解决就是学会从数学的角度发现问题和提出问题，学会与他人合作交流，学 会评价与反思。情感与态度就是对数学有好奇心和求知欲，能养成认真勤奋、独立思考、合 作交流、反思质疑的学习习惯。 初中数学课程内容有四大领域：第一领域数与代数，第二领域图形与几何，第三领域统 计与概率，第四领域综合与实践。旧课标的第二领域叫空间与图形，第四领域称之为实践与 综合应用，从名称的修改上我们不难发现，新课标将更加科学更加符合内容实际。 图形与几何领域的主要内容有图形的性质，图形的变化，图形与坐标，其中图形的性质介 绍的前五个，它们分别编排在七八年级的第4、第5、第7、第11、第19章；第6个介绍 圆，它被编排在九年级上册的第二十四章； 圆的内容标准：圆的基本性质里课标要求：了解、理解、知道探索相关内容；点 与圆的位置关系课标要求：会、探索、作一些重要图形；直线与圆的位置关系课标要 求：了解、掌握、探索、会画圆的切线。关于圆与圆的位置关系，新课标已经不作要 求。在与圆有关的计算里课标要求：1)会计算圆的弧长、扇形的面积；2) 了解正多边形 与圆的关系 接下来我们再了解一下新旧课标，关于圆这部分内容标准的对比。简单概括就是 三个删除，三处变化，五点增加。 二、说教材 1.编写体例和编写特点 编写体例，任何版本的教科书都分章前，正文，章末三部分。人教版的章前有章前图 和引言，引言的作用是便于学生预习或教师导入新课时使用，正文中有思考探究归纳栏，目 的是利于学生发展思维，培养学生与人交流合作的能力，培养学生的归纳概括的能力；还有 选学内容，分为阅读与思考，观察与思考，实验与探究，信息技术应用，还有云朵小贴士栏 目，小贴士有些是介绍知识背景的，有些是在解读正文；还有练习习题，用来巩固知识点或 供课内检测用；章末设有数学活动，它突出了三性：综合性，实践性，开放性；还有小结， 小结中有本章知识结构图，回顾与思考，能帮助学生梳理章节知识；章末还有复习题，我们 复习全章时可以使用。 编写特点，有了比较才有个性，我们把人教版与北师大版进行一下比较：有两个不同， 一个是时间编排不同，像人教版把圆编在九年级上册第二十四章，而北师大版将圆放在九 年级下册的第三章；二是教材的侧重点不同：人教版的编写章节明了，条理清晰，而北师大 版是以问题导入，注重探究。人教版知识点讲解明晰透彻，而北师大版知识点以问题或活动 呈现。人教版内容的编写是循序渐进的；而北师大版内容编写的跳跃性却很大。 二、说教材2.教材内容结构 第二十四章圆分为四个小节：1、圆，2、点、直线、圆和圆的位置关系 3 、正多 边形和圆， 4 、弧长和扇形的面积。 圆的知识内容共三方面：圆的有关概念及性质，与圆有关的位置关系，与圆有关的计 算。 第一方面圆的有关概念及性质有：圆的有关概念，像圆、半径、直径，圆心角，圆周 角、弦、弧、弦心距等；与圆有关的性质：如圆的对称性，轴对称性，通过折叠发现垂径定 理及推论，中心对称性，通过旋转操作发现弧、弦、弦心距及圆心角之间的关系；圆周角与 圆心角的关系包括圆周角定理及推论，圆内接四边形的性质定理。 带过九年级数学的老师，可能会印象很深刻，以上的内容是中考必考的，据近几年陕 西中考试题统计，该部分