大学英语人文教育重要性.pdf

大学英语人文教育的重要性 　　一、人文素质教育的内涵及重要性 　　人文素质教育一词已被普遍使用，教育 本质是人的教育，但在实际教学活动中却不 知不觉忽略了最本质的人，下意识的强调知 识教育和专业教育的重要性。教育如果撇开 了人，严格意义上讲就不成其为教育。正如 雅斯贝尔斯所说： “教育是人的灵魂的教育， 而非理智知识和认识的堆积。”从中可以看 出人文教育是教育的本质，对大学生的培养 具有重要作用。因此，我们呼吁人文素质教 育。那么，什么是人文素质教育呢？ “人文” 是指人类的各种文化现象。人文素质是指人 之所以为人的种种理性觉识和实践道德规 范。它包括对人立身处世的现实道德规范和 对人的人生观和价值观的升华，进行人性教 育，涵养人文精神。 　　二、人文素质教育在大学英语教学中的 重要性 　　在大学英语教学中，英语教师主要着眼 于英语学习的基本功，将英语教学看成是单 纯的语言课程，忽视了学生人文素质的培养。 事实上，教师只有真正树立 “以人为本”的 人文教育理念，才能将学生真正培养成 “人 才”，而不是简单地将学生培养成 “才”。本 着这样的思想，英语教学才具有强大生命力。 语言作为文化的载体，汇聚了人类文明和智 慧，蕴涵了丰富的人文内容。这要求大学英 语教师善于挖掘英语教学中的人文内涵，促 进学生发展认知、丰富情感、完善人格，使 外语学习成为学习者人格化的过程。英语教 学过程应当成为师生人生当中难忘而美好 的经历，通过真挚的沟通，增进师生情感， 提高师生人文素质，同时也提高大学英语教 学效果。 　　三、大学英语教学如何与人文素质教育 相结合 　　1.挖掘大学英语教材中的人文素材，丰 富课堂教学内容和课堂内涵我们现在所使 用的《大学英语》这套教材本身就蕴涵着丰 富的人文内涵。课文中生动感人的故事，体 现了人类精神文明中的闪光之处。这种人文 精神主要体现在：善待老人，宣扬尊老爱幼 的美德。《大学英语》第一册 “ThePresent” 一文中记叙了老妇人 80 寿辰之日，早早起 床梳洗打扮，热切期盼着女儿迈拉的生日礼 物，结果等来的却只是一张简单的贺卡和一 纸支票，最后老人伤心欲绝撕碎支票。文中 没有出现对迈拉批评的话语，却处处在抨击 迈拉忽视老母亲的行径。用她获得为老人做 事的奖章来讽刺她置生身母亲于不顾却获 得奖章；用邻居上到莫里森太太下到六岁的 约翰尼向老妇人表示生日的祝福，可她这个 唯一在世女儿却无动于衷于老妇人的生日。 在教学过程中穿插我们中华民族的传统美 德尊老爱幼的教育，突显文章主题：血浓于 水，对于我们来说，我们的亲人比其他的人 更重要。从悲观失望中走出来，提升人生境 界。真正意义的人文素质教育应该摈弃狭隘 的自我，树立起对他人、社会以及自然的责 任感，以博大的胸怀悦纳整个世界。 “GoingHome”一文中主人公的妻子以宽厚 的胸怀包容他曾经的错误，用爱为处于人生 迷途中的男主人公照亮回家的路。藐视困难 和疾病，坚忍不拔的乐观精神。 “SailingRoundtheWorld”一文的主人公奇 切斯特，在身患肺癌，即将 65 岁的时候， 依然扬帆起航去完成环球航行的梦想，最终 获取成功，成为人们心目中真正的英雄。他 教会我们不要对梦想说不，不管你多少岁， 只要有梦想并付诸行动你就会成功。珍爱环 境，保护我们的家园。人文教育的核心是培 养学生正确对待自己、他人和自然，能够与 他人、自然和社会和谐相处。 “IsThereLifeonEach?”“TheVillainint heAtmosphere”等课文关注的都是环境的。 总之，在教学过程中，只要教师肯注重挖掘 课文的人文素质材料，那么学生在学习英语 知识的同时就能受到人文精神的熏陶。 　　2.注重情感因素在大学英语教学中的 应用，使课堂教学达到最佳语言学习本身就 是一种情感的经历。人文主义教学理论强调 语言教师在进行知识传授的同时，还要关心 学生的情感发展趋势和情感走向，要把学生 当作有智力和情感需要的完整的人来对待， 因而在努力帮助学生掌握语言知识的同时， 还要努力增强学生情绪智力即情商的培养。 英语教师在备课过程中，应该认真钻研教材， 体会文章思想内涵，领悟作者写作意图，只 有自己先被教材中的人文精神打动，才能将 深刻的情感共鸣传递给学生，才能将文章中 深层次的隐性情感传递给学生。因此要求大 学英语教师在备课过程中，探索新知，大胆 设计课堂，深刻挖掘教材。在授课过程中， 教师应声情并茂，将自己对文章的感悟和思 考融入教学内容中，以此拨动学生心弦