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一年级数学8、的加减法教学设计
教学目标:
通过教学使学生初步掌握用8、9的组成,正确计算得数是8的加减法算式。
通过看一幅图列四道算式的教学,使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键:
重点:能够正确计算得数是8、的加减法,掌握计算方法。
难点与关键:感受数学知识与生活的紧密联系,能用8的加减法解决问题。
教具准备:主题图、多媒体课件。
教学过程:
复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
谈话导入:
同学们,我们刚刚认识8和9,现在我们就进一步来学习8的加减法。
探索新知:
有关8的加减法教学。
、想一想,这幅图可以求什么?该怎样列式?
5+ 3= 8 (为什么)
还有没有不同的列式?
3+ 5= 8 为什么可以这样列式?
因为观察的方向不同,所以就写出了两个不同的算式。
用书遮住左边的5个苹果,现在这幅图表示什么意思?怎样列式?
8 - 5= 3
老师遮住右边的3个苹果,又该怎样列式? 8 - 3 = 5
、这一幅图表示5个苹果和3个苹果合并,从不同的角度观察,得到2道加法算式;也可以从8个苹果里去掉5个或3个,也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。
、
你们想一想,这一幅图是什么意思?
你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗?
6 + 2= 8 2+ 6 = 8
8 - 6 = 2 8 - 2= 6
、观察这四道算式都用了哪些数?都用了8的哪一个组成?
三、知识运用。
1、出示填一填。
2、转一转的练习题。
3、根据三个数字写出四道算式。
4拓展练习
四、课堂总结
同学们,我们发现无论是苹果图还是摆小棒,我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数,这四个算式实际上是有联系的。
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