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幼儿园泥工教学论文精选多篇 浅谈“如何开展幼儿园的泥工教学活动”1 摘要：“泥工”是幼儿非常感兴趣的一项活动，在泥工的塑造过程中幼儿不仅能充分体验塑造过程带来的快乐，而且可以陶冶他们的审美情操，增长知识、培养其观察力、想象力和创造力。搞好幼儿园的泥工教学，不仅要从幼儿的兴趣出发，将基本的技能学习贯穿于游戏活动之中；还要循序渐进，因势利导，充分调动幼儿的想象力和创造力；为幼儿提供创作的多种方式，让幼儿在自由想象、创作的同时，进一步提高幼儿的表现技能。 用橡皮泥进行简单的塑造活动，对幼儿来说是比较感兴趣的活动。因为橡皮泥质地柔软，色彩鲜艳，可以任意改变其形状，塑造出各种各样生动活泼的立体形象。幼儿可以边做边玩，在玩的过程中充分体验塑造活动的乐趣。 ????在幼儿园进行泥工教学活动，不仅可以促进幼儿手眼脑协调发展，提高塑造技能，也可以陶冶他们的审美情操，增长知识、培养其观察力、想象力和创造力，还可以培养幼儿对民间艺术的喜爱。因此，幼儿园美术教学中，泥工教学是向幼儿进行全面教育的有力手段之一。那么，做为幼教工作者，我们应怎样搞好泥工教学呢？我觉得可以从以下几个方面入手： ????一、幼儿园的泥工教学应从幼儿兴趣出发，将基本的技能学习贯穿于游戏活动之中。 泥工塑造的基本技能，象团圆、压扁、简单的搓、捏等，在我们看来比较容易，但对于幼儿来说，要想熟练的掌握这些技能，把圆团得又圆又光滑、把条搓得又光滑又均匀……并不是件容易的事，必需经过反复的尝试和不断的练习。单纯、枯燥的反复练习，幼儿是不会感兴趣的，但如果没有这些基本的技能，泥工的塑造活动就无法开展。 著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生性好动，游戏为生命。”“爱游戏”是幼儿最重要的天性，游戏是幼儿的基本活动。幼儿在游戏中“学习”，在“游戏”中工作，在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展。幼儿只有在愉快的游戏环境中才能充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。泥工教学也是如此，我们可以把基本技能的练习融入到幼儿的角色游戏如“小小面点师”、“糖果加工厂”“娃娃家”，“情景添画”，或是“民间的小游戏”……之中。幼儿在游戏的过程中通过角色的扮演，尝试性的操作，不仅满足了幼儿尝试成人劳动的愿望，同时，在愉快的氛围中加强了泥工技能的练习。幼儿对制作小馒头、花卷、饼干、麻花、汉堡、披萨、各种各样的糖果可感兴趣了，制作过程中，幼儿会非常认真和耐心。用橡皮泥为柳树添树叶、为桃树添桃花……也是幼儿比较感兴趣的。当然，幼儿最感兴趣的还是我们的民间游戏“摔锅”，幼儿两人一组，分给同样多的橡皮泥，分别用橡皮泥捏“一口锅”，锅底最好薄一些，然后两人分别把锅扣过来往桌上摔，根据锅底破的大小，对方用自己的橡皮泥给同伴补锅，最后，获得橡皮泥多者为胜。这个游戏其实不仅可以帮助幼儿练习捏、压、粘合的技能，还可以让幼儿在游戏的过程中反复尝试目测锅底破的大小，从而调整橡皮泥的多少来进行补锅……。在类似这样的游戏中，幼儿总会保持积极的状态，沉浸在愉快的游戏之中，充分体验游戏带给他们的快乐。就在他们体验快乐的同时，他们也在不知不觉中逐渐掌握了泥工最基本的技能。 二、幼儿园的泥工教学要循序渐进，因势利导，充分调动幼儿的想象力和创造力。 随着幼儿基本技能的不断提高，他们不再满足于过于简单的塑造活动，开始产生了用橡皮泥表现更多事物的愿望，但是，由于幼儿缺乏日常生活中的观察和实践，很难准确的把握所要表达实物的特征。此时，就需要教师适时的、循序渐进的进行启发和引导。 在泥工塑造的内容选择上，我们可以选择一些贴近幼儿生活的水果、蔬菜、及幼儿感兴趣的小动物等。在此基础上，分几步进行实施： 1、以多种形式引导幼儿学会观察、比较，了解事物的基本特征。无论塑造什么样的事物，我们都必须了解它的基本特征，因此，引导幼儿学会观察是非常关键的，尤其是事物的外形特征。就拿“动物”来说吧，我们必须先让幼儿了解动物的头、身体、四肢等部位的基本形状，其中头要具体观察眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的基本特征；身体要了解尾巴的基本特征；四肢要了解脚的基本特征……。这就需要我们教师以各种各样的形式引导幼儿观察，通过生活中的实际感受去了解事物的特征。??????????????????????????????????????????????????????? 幼儿园的生活是丰富多彩的，但幼儿园的天地毕竟是太小了，因此，我们可根据幼儿园的实际、充分挖掘当地的有效资源，安排丰富有趣的外出参观活动，带领幼儿走出幼儿园，接触更为广阔的新天地，开阔幼儿的视野，激发幼儿的探究欲望。“参观动物园”就是比较有效的活动，这不仅可以给幼儿眼、耳等感官以愉悦，在不知不觉中还培养了幼儿的感性经验，使幼儿在愉快的气氛中学会观察。此外通过收集各种图片、各种动物玩偶、童话故事书等，帮助幼儿辨别、认识各种动物