课件-小说-红楼梦（节选）.ppt

四十七、红楼梦　　 普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专教育） 　　１.理解课文的主要思想内容。 　　 2.概括并分析宝玉、黛玉的主要性格特征。 　　 3.结合课文，了解整个小说塑造人物的艺术方法和特点。　　 一、课文的思想内容 　　《红楼梦》通过家族的兴衰描绘人情世态，展现我国封建社会末期的广阔历史画面，而宝、黛爱情则是贯穿其中的主线，也是最能打动人心、描写最为精彩的部分。本文选取“摔玉”一段，主要写宝玉与黛玉因误解而发生口角之争的经过。从清虚观打醮回来的宝玉，因张道士提亲之事心情烦闷，在看望生病的黛玉时将其关切之语误为奚落，大动肝火，黛玉冷言相对，矛盾进一步激化，于是宝玉摔玉砸玉，黛玉剪掉玉穗，彼此互不相让，冲突达到高潮。事后，二人暗自后悔，很快便又主动和好。 　　 二、课文的艺术特点 　　贾宝玉和林黛玉是两个具有叛逆性格的典型形象。鄙弃世俗功名、追求个性与爱情自由的共同特点，使他们在从小一起长大的过程中成为心灵相通的知己，并逐渐萌生爱情。但在当时社会的礼教束缚下，感情不能直接表露，导致彼此之间的猜疑、试探，以至言语相激、误会顿生。表面上的口角之争，实则透露出宝、黛二人内心的深情。 　　本文情节生动，跌宕起伏，富有戏剧性和生活真实性，虽为截取长篇小说的一个片断，但又可相对独立地来欣赏。以口角写情，构思巧妙，不落俗套。作者尤其善于运用个性化的语言和情态、动作描写揭示人物的复杂心理，宝玉和黛玉心里有意却口里不说，“求近之心，反弄成疏远之意”，二人在冲突中不肯妥协，见对方气恼后却又后悔不已，这些描写使得人物形象栩栩如生，逼真传神，充分体现出《红楼梦》人物塑造的高超艺术表现力。　　 　　《红楼梦》与一切喜剧相反，彻头彻尾之悲剧也。（王国维《红楼梦评论》） 　　《红楼梦》……谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……（鲁迅《集外集拾遗补编?<绛洞花主>小引》） 　　……大观园只容许一群小儿女亲密的一起生活，并不容许他们恋爱。即使戴金锁的是林黛玉，她和宝玉也只可以在结婚之后，享“闺房之乐”。恋爱在当时说来是“私情”，是“心病，甚至是下流痴病”。“别的事”尽管没有，“心病也是断断有不得的”。女孩子大了，懂得人事，如果“心里有别的想头，成了什么人了呢”！在这种氛里，宝玉和黛玉断断不能恋爱。作者要“谈情”，而又不像过去的小说或戏剧里用私情幽会的方式来反抗礼教的压力，他就得别出心裁，另觅途径。正因此，《红楼梦》里写的恋爱，和我国过去的小说戏剧里不同，也是西洋小说里所没有的。　　 　　假如宝玉和黛玉能像传奇里的才子佳人那样幽期密约、私订终身，假如他们能像西洋小说或电影里的男女主角，问答一声：“你爱我不？”“我爱你”；那么，“大旨谈情”的《红楼梦》，就把“情”干干脆脆的一下子谈完了。但是宝玉和黛玉的恋爱始终只好是暗流，非但不敢明说，对自己都不敢承认。宝玉只在失神落魄的时候才大胆向黛玉说出“心病”。黛玉也只在迷失本性的时候才把心里的问题直截痛快地问出来。他们的情感平时都埋在心里，只在微琐的小事上流露，彼此只好暗暗领会，心上总觉得悬悬不定；宝玉惟恐黛玉不知他的心，要表白而不能。黛玉还愁宝玉的心未必尽属于她，却又不能问。她既然心中意中只缠绵着一个宝玉，不免时时要问，处处要问；宝玉心中意中也只有一个她吗？没别的姊妹吗？跟她的交情究竟与众不同吗？还是差不多？也许他跟别人更要好些？人家有“金”来配他的“玉”，宝玉对“金玉”之说果真不理会吗？还是哄她呢？这许多问题黛玉既不能用嘴来问，只好用她的心随时随地去摸索。我们只看见她心眼儿细、疑心重，好像她生性就是如此，其实委屈了黛玉，那不过是她“心病”的表现罢了。（杨绛《艺术与克服困难》） 　　 　　一、贾宝玉和林黛玉是两个具有叛逆性格的典型形象。 　　二、在当时社会的礼教束缚下，感情不能直接表露，导致彼此之间的猜疑、试探，以至言语相激、误会顿生。表面上的口角之争，实则透露出宝、黛二人内心的深情。 　　三、善于运用个性化的语言和情态、动作描写揭示人物的复杂心理，刻画人物性格。 　　四、略。　　 《红楼梦》与百年中国 刘梦溪 　　《红楼梦》是个个案，它可以把整个中国学术史和文化史联系起来。我的演讲题为“《红楼梦》与百年中国”，分为三个问题来讲：第一，《红楼梦》与“红学”；第二，清末至今一百多年来《红楼梦》研究的大体情形；第三，对当前及今后《红楼梦》研究前景的展望。 　　一、《红楼梦》与“红学” 　　《红楼梦》是一部很大的书，它是作家个人的著述，是文人的创作。中国古典小说很少有文人的独自创造，像《三国演义》、《水浒传》和《西游记》都有民间创作的基础。只有《红楼梦》是一个人的独家创造，是一个作家的作品。这部书写了