部编版一年级语文上册教学反思（全册）.doc

部编版 一年级语文上册目录 识字 1. 天地人 2. 金木水火土 3. 口耳目 4. 日月水火 5. 对韵歌 口语交际：我说你做 语文园地一 快乐读书吧 汉语拼音 1. a o e 2. i u ü y w 3. b p m f 4. d t n l 5. g k h 6. j q x 7. z c s 8. zh ch sh r 语文园地二 9. ai ei ui 10. ao ou iu 11. ie üe er 12. an en in un ün 13. ang eng ing ong 语文园地三 课文 1. 秋天 2. 小小的船 3. 江南 4. 四季 口语交际：我们做朋友 语文园地四 识字 6. 画 7. 大小多少 ?8. 小书包 9. 日月明 10. 升国旗 课文 5. 影子 6. 比尾巴 7. 青蛙写诗 8. 雨点儿 口语交际：用多大的声音 语文园地六 9. 明天要远足 10. 大还是小 11. 项链 语文园地七 12. 雪地里的小画家 13. 乌鸦喝水 14. 小蜗牛 部编版 一年级语文上册教学反思 第一单元 识字 天地人教学反思 成功之处：本节课设计重点体现在真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。分别采用多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 不足之处：没有用更多的引导学生喜欢学习汉字。在平时的教育中要去激发和培养。 改进措施：在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。 2. 金木水火土教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。 优点之处： 以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 不足之处： 书写的时间安排的不够合理，应前奏快些，书写练习多些。 改进措施： 上写字课时，可用一课时去认识理解字，再用半节课去练习书写，不要把时间挤压在一起，那样虽然课程讲完了，但学生接受的效果不是很理想，尤其对特殊儿童和接受事务慢的学生来讲。 3. 口耳目教学反思 《口耳目》课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应该会读、会认。因此，我根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。 识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣。 在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思考了片刻。有同学主动站起来说：“老师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就有两横。 上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的