西师版小学数学二年级上册说课稿汇编（全套）.docx

《乘法的初步认识》说课稿 一、教材分析 教材的地位与作用 《乘法的初步认识》是西师版 义务教育课程标准实验 教科书二年级数学上册第一单元第一课时的内容，本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，如果将抽象的概念意义渗透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，首先为学生安排了他们熟悉的反映校园环境和校园生活的情景图，一方面使学生有亲切感，更重要的是这幅图为学生提供了素材，显示出生活中有许多那样一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，拉近了生活与数学的联系，同时也蕴涵了相同加数的因数。教材例1的情境图是排列有序的树苗，问题是共植了多少棵树？让学生在教师的教学引导之下，逐步明白乘法的含义，乘法算式的读法和写法，帮助学生建立乘法的概念。 学情分析 “乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。 （3）教学目标依据《新课程标准》的要求，根据从感性到理性的认知规律，和儿童的认知特点，我制订了如下教学目标： ※ 知识与技能： 1.让学生在具体情境中，初步理解乘法的含义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性。 2.知道乘法算式中各部分的名称。 3.掌握乘法算式的读法和写法。 ※ 过程与方法： 帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳，了解同一问题可以 有不同的解决办法。 ※ 情感、态度与价值观： 1.经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。 2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。 3.学会欣赏自己，欣赏别人。 （4）重点、难点 重点： 1.初步理解乘法的含义 2.掌握乘法算式的写法和读法 难点： 感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。 （5）说教法、学法。 结合二年级学生的年龄特点及新课改的要求，我采用创设情境、引导探究式的教学方法。同时注重运用观察法、讨论法、小组合作法等进行教学。根据 教学内容的特点，和学生的学习特点，我让学生采用观察法、沉思法、探究法、总结法、模仿法来学习。（6）说教学过程 在教学过程中我遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。因此我安排了以下七个教学环节：1.新课导入2.探究新知3.巩固新知4.达标反馈5.课堂小结6.布置作业7.板书设计。 低年级学生思维正处于由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识的教学中，直观教学和学生的实践活动就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过多种活动学习知识。所以整节课我打算用20分的时间，让学生在轻松愉快的活动中去探究乘法产生的过程。学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的 巩固练习，巩固练习要用15分。剩下大约5分时间老师和学生一起总结对乘法的认识。下面我详细说一下每一个教学环节。1.新课导入低年级学生对直观的图片非常感兴趣。教育和心理学巨匠皮亚杰认为，儿童在理解乘法过程中，其 数学思维发生了重要变化， 教科书应该提供合乎儿童认知特点的知识和丰富的学习情境。因此一上课我就课件展示出 教材第一页上的情景图，让学生仔细观察画面，并说出发现了哪些内容，能提出哪些数学问题。怎么解决这些问题。有的学生采用一个一个数的方法，有的学生采用列加法算式计算得出结果的方法。在这里，教师要有目的的引导学生采用有利于引出乘法的方法来数数。如：图中上面小男孩说：“每层楼有9扇窗户，3层楼有多少扇窗户”的问题，有的学生采用一层一层的数，即有1个9，2个9，3个9。在这里要特别注意让学生数数的过程，充分尊重学生对解决问题方法的选择，不必强求一致。无论学生是通过一个一个地数来解决问题，还是用连加计算来解决问题都不重要，重要的是让学生初步感受到他们用的方法比较麻烦，并由此产生新的学习需求。接着课件展示出中间同学踢毽子的画面，接着跟出的问题是：同学们，如果有这样的10组同学踢毽子，你能不能写出算式，并算出得数来？ 学生在本子上开始写算式和计算结果。用了大约1分钟的时间学生就写出来了，教师及时进行了表扬。接着抛出第二个问题：如果有100组同学踢