人教版 物理 九年级全册 第十五章第4节 电流的测量.docVIP

第4节 电流的测量 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识电流的大小，知道电流是表示电流强弱的物理量。 2.知道电流的单位及单位换算，了解生活中有关用电器工作时的电流值。 3.知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的使用规则。 4.能认识电流表的量程、分度值，正确读出电流表的读数。 二、过程与方法 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 三、情感、态度与价值观 通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 【教学重点】 电流表的正确使用方法及读数。 【教学难点】 1.电流的物理意义的建立、正确使用电流表测量实际电路中的电流。 2.正确判断实际电路中电流表的作用。 【教学准备】 教师：多媒体课件、调光台灯、电流表、干电池、小灯泡、开关、导线若干。 学生：收集与安培有关的资料。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 【情境创设】 利用测量生物电去诊断疾病，类比提出简单电路中电流的测量。 [视频引入]播放“生物电”视频。 [设置疑问] 人体生物电在现代医学上早已广泛应用，医生借助于仪器测量人体的生物电流可以作为诊断疾病的科学依据。你知道如何测量简单电路中的电流吗？ [板书课题] §15.4 电流的测量 （设计意图：利用视频介绍生物电及测量生物电在医学方面的重要应用，顺其自然地过渡到简单电路中电流的测量。） 观看生物电在医学中的重要应用，了解科学技术在医学方面的重要应用。 使用电流表进行测量。 【教学过程】 知识点一：电流的强弱（I） 1.物理意义：电流是描述强弱的物理量。 2.单位：安培、简称“安”，符号“A”，常用单位“毫安（mA）”、“微安（μA）”。 3.换算关系：1mA=103A，1μA=106A。 [演示实验] 闭合调光台灯的开关，转动调光台灯的旋钮，使灯泡越来越亮。 [提出问题] 1.你观察到了什么现象？ 2.灯泡变亮的原因是什么？ [教师点拨] 在物理学中，我们常常用灯泡是否发光来反映电路中是否有电流通过，这种研究问题的方法我们称之为转换法。 [提出问题] 灯泡亮度变化是因为通过灯泡的电流强弱发生了变化，如何描述电流的强弱呢？ [自主学习] 1.内容：课本第45页。 2.要求：完成以下内容。 ⑴物理意义：电流是描述________的物理量。 ⑵单位：________，简称______，符号________，常用单位：________,__________。 ⑶换算关系：1mA=______A，1μA=______A。 3.时间：3min [安培简介] 安培是法国物理学家，从小博览群书，具有惊人的记忆力和非凡的数学才能，为了研究。曾为电磁学的发展做出巨大的贡献，被誉为“电学中的牛顿”，后人为了纪念他，把电流的单位规定为安培。 [学以致用] （设计意图：该环节采用实验的方法得出电流有大小，进而以自学的方式展开学习，最后以习题的形式帮助学生了解生活中常见的电流值，一举两得。） 观看实验现象。 1.灯泡越来越亮。 2.电流变强了。 体会物理方法在物理学中的重要应用。 带着问题自学“电流的强弱”。 ⑴电流强弱 ⑵安培 安 A 毫安 微安 ⑶103 106 认识安培，了解安培的坚持不懈的探究精神。 根据幻灯片的问题直接口答。 知识点二：电流的测量 1.观察电流表的量程和分度值。（0～0.6A、0.02A；0～3A、0.1A） 2.使用方法： ⑴与被测用电器串联。 ⑵电流从“+”接线柱流入，“-”接线柱流出。 ⑶用开关试触选择合适的量程。 ⑷绝对不能把电流表直接接在电源两极上。 3.读数： ⑴观察量程与分度值。 ⑵I=格数×分度值。 [提出问题] 电流有强弱之分，如何才能知道电流准确的大小呢？ [播放课件] [交流讨论] 1.为什么电流表的表盘上有两行刻度？ 2.电流表的“+”接线柱为什么有两个？ [提出问题] 如何正确使用电流表测量电路中的电流呢？ [自主学习] 1.内容：课本第46页。 2.要求： ⑴知道电流表与被测的用电器之间的连接方式。 ⑵知道电流从哪一个接线柱流入电流表。 ⑶在电流大小未知的情况下，如何选择电流表的量程。 ⑷能不能直接把电流表接在电源两极上。 3.时间：5min （设计意图：采用自学的方式让学生明确正确使用电流表的基本要求。） [交流讨论] ⑴如果把电流表和用电器并联会出现什么现象？ ⑵为什么不能把电流表直接接在电源两极上？ ⑶如果让电流从“-”接线柱流入，“+”接线柱流出会出现什么现象？ ⑷用开关试触时，应该先选用哪一个量程，为什么？ [演示实验] 实验一：采用导线试触的方式把电流表和用电器并联。 讨论：电流表和灯泡并联时灯泡熄灭，这一现象和我们学过的哪种现象相似？该现象能说明什么问题？ 实验二：用试触法电流表直接接在电源