部编版小学一年级口语交际与语文园地培训材料：核心素养背景下的口语交际和语文园地教学浅谈.pptx

刚好遇见你--核心素养背景下的口语交际和语文园地教学浅谈学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。口语交际教材解读笑话：咱们还是上网聊天吧! 《艰难岁月》 黄昏，在大草地上，红军长征的队伍宿营了。一个老红军坐在草墩上吹着笛子。偎依在他身旁的一个小红军战士在聆听着他的笛声，两人穿的都是褴褛的衣衫，头戴八角帽。赤脚，裤脚卷过了膝盖，裸露着胸脯和胳膊。老战士脸庞瘦削，额上有几道几道刀刻似的皱纹，眯缝着的眼角露出微笑。他聚精会神地吹着笛子，还用光脚板打着节拍呢。小战士疲惫、虚弱的身体依偎在老战士的怀抱里，他一手托腮，一手扶枪，听得入了迷。假期中文明交际的一次活动表演(客人敲门)小华：谁呀？客人：是我，你爸爸单位的王叔叔，找你爸爸有点儿事。小华：噢，是叔叔啊!快请进!小华：请坐。我先给您倒杯茶，您稍等。客人：这孩子真有礼貌，谢谢。小华：王叔叔，我爸爸去奶奶家了，估计快要回来了。你找我 爸爸有啥事吗？客人：一点儿私事。小华：噢，那您就先等等吧。(简介：小华陪王叔叔聊天等爸爸回来)客人：时间不早了。小华，要不我先走吧，你爸爸回来，请他给我来个电话。小华：好的。他回来我一定转告他，您慢走。客人：小华，你这么小就会有礼貌地使用文明语言待客了，真是个讲文明的好孩子。请回吧，再见!小华：再见!(微笑送客)师导：看，这个小主人待客多么文明啊!真是讲文明的少先队员。说说看，他们的交际中哪儿值得你学习，哪儿需要改进呢？生A：他们在交际中不仅使用了文明用语，而且让我们看到了他们的文明行为，比如“谢谢”、“请坐”等语言。生B：他们的交际语言条理清晰，自然流畅。生C：如果在交际中态度再大方一些、热情一些，我们就更高兴与小主人交际了。师小结：说得好，说明你们在听的时候不仅认真仔细，而且还积极地动脑子。我们一起看看下一组汇报得怎么样。 “这些大学毕业生，30岁上下的社会中坚，将需要什么样的语文能力呢？他们普遍需要的将是如历史上描写智力超常的“才子”们那种“出口成章”的能力，因为他们要用自然的口头语言处理工作，指挥机器干活----” 《张志公自选集》1984年7月 教材编排特点创设真实的交际情境精选符合儿童需求的交际话题口语交际构建系统的交际目标体系注重培养交际意识和交际习惯 重情境、重情趣、重交互注重“技法”与“内容”的并行做到了“实”与“虚”的兼顾口语交际课的教材解读------新课标第一学段对口语交际的要求1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。?2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。?3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的 情节。?4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。?5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 （红色的1、2、5、6是本学期要落实的）训练方式：游戏训练要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。训练目的：大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯学段目标：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容训练方式：聊天训练要点：说话的时候，看着对方的眼睛；训练目的：能认真听别人讲话与别人交谈学段目标：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌训练方式：模拟真实生活场景，演一演，评一评，议一议，练一练训练要点：有时候要大声说话，有时候要小声说话——场合意识和对象意识训练目的：纠正日常交际中存在的问题，了解基本交际规则，用适当的音量与人交谈学段目的：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌训练方式：故事情境训练要点：大胆说出自己的想法，鼓励勇敢自由表达训练目的：培养学生分析问题和解决问题的能力学段目标：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见?充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。?听故事、讲故事时给扶手、给坡度。?培养学生当众讲话的勇气和信心。?设计学生生活中最真实的情境。?讲口语交际中的求助功能进行整合。?无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。?贴近学生生活，最常遇到的真实情境。?在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。?有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。?打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。?教会学生最基础的条理表达。?乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。口语交际的教学建议口语交际的教学建议 “口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。” —— 新课标中的口语交际教学建议临沂市小学低年级口语交际课基本流程图口语交际教学建议建议一：重“童话”轻“成语”建议二：重过程，轻结果。 口语交际教学更应看重儿童之间、儿童与教师之间在具体情境中产生的“话语信息流”。经历过程，是“教”与“学”双