PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A Let’s spell》教学设计.doc

PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like? A Let’s spell 一、教学目标 1.学生能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则； 能根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词； 能够在单线上正确规范的书写句子。 二、教学重难点 能够按照字母组合ow的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。 三、教具准备 1.课件 2.字母卡片 3.贴纸 四、教学过程 Step1.Preparation 课前学生欣赏Phonics song,并跟唱。 教师播放四年级上册Unit3 A Let’s spell的chant，播放以前提出问题：Which sound do you hear the most?让学生站起来边拍手边跟唱，唱完以后回答问题。引出/??/这个音,教师将/??/卡片贴到黑板上并带读。 课件展示鼻子、可乐、便条及家的图片和单词，让学生读。读完以后教师引导学生说o-e/??/。教师接着说:What about ow?Let’s see together. Step2.Presentation 1.课件展示窗户的图片，问学生：What’s this?学生回答：It’s a window.课件出示句子：Window, window, look out of my window.让生齐读。接着打开窗户，展示下雪的图片，教师说：Look, it’s snowy.然后出示句子Snow, snow, it's snowy.学生齐读句子。教师指着蜗牛的图片说：Look at the snail. It’s slow.接着出示句子：Slow, slow, it’s slow. 学生齐读。同样展示句子：Yellow, yellow, I see yellow.学生齐读。最后教师引导学生拍手齐读四句话。 2.课件展示单词window, snow, snowy, slow, yellow.学生齐读单词，通过观察单词特点以及读音，总结出ow/??/，并板书。 3.教师课件展示一幅农场的图片，说：Look，Li Ying is on a farm.然后展示文本：What a big farm! Look, flowers. Wow, how beautiful! Slow down and see the cows.引导学生阅读文本，让学生分组读。 4.课件展示单词flower, wow, how, down, cow学生齐读单词，通过观察单词特点以及读音，总结出ow/a?/，并板书。 5.教师播放单词录音，学生听音跟读单词。然后跟唱chant部分的歌谣。 Step3 Practice 1.课件展示chant部分的文本，抠去几个单词，让学生听录音完成填空。最后师生核对答案。 2.快速认读。教师课件展示含有字母组合ow，不断变换的单词，让学生快速读出单词。考查学生的反应能力。 3.Listen,circle and say.先让学生读一遍单词，然后听录音圈出所听到的单词。师生核对答案。 4.I say, you spell.教师读单词，让学生根据读音快速拼出单词。回答得又快又正确的可以得到奖励。 Step4 Production Listen,write and say.让学生先观察这三幅图，在教师的引导下领会这三幅图的意思，然后教师出示writing tips。让学生听录音完成单词的规范书写。让三个学生到黑板来板书。师生核对答案。 让学生任选一幅自己喜欢的图片，并把相应的句子规范抄写在单线上。抄写句子以前教师课件展示书写句子注意事项。最后投影仪展示几个学生的书写，并给予相应的指导。 Help the words go home.小组之间合作根据字母组合ow的发音将手中的单词卡片粘贴到相应的小房子里，让两三个小组到台前展示。 Step5 Progress Summary课件展示图片，总结本节课所学重点内容。 情感教育：Do it now. Never leave it tomorrow. 3.最后教师再次播放chant部分的动画，让学生拍手跟唱。 Homework 1.找出更多的符合ow/a?/, ow /??/发音规则的单词，拼读并分类。 2.自制字母卡片，拼出含有字母组合ow的单词并与同伴交流。 板书设计： Unit3 What would you like? A Let’s spell ow /??/ /