人音版七年级音乐下册教案[全册]　.doc

课题 辛德勒的名单 课时 一课时 讲课人 教学目标 认知 通过对本节课所接触的音乐进行了解与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，并乐于参和讨论相关话题。 能力 在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐；能简述出音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。 情感 ?在为影视片段配乐的活动中，能根据特有的影视画面，尝试选择恰当的音乐为电影画面进行配乐 教学重点与难点 1、重点：影视音乐在影视中的作用及表现形式。2、难点：理解影视音乐分类的特点和要求。 教学方法 情境导入法、视听结合法 教具准备 图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容 教学过程 设计意图 一、导入新课----情景导入 ??请同学们观看大屏幕，画面上的人物你能说出他是谁吗？生：卓别林 师：请坐！你回答的非常正确！喜剧表演大师卓别林是人类最早期无声电影最具有代表性的表演艺术家，早期的电影是没有声音的，叫“无声电影。? 二、导入课题 师：请大家跟老师一起来欣赏一组图片，想想看，如果需要给这一组图片命名，应该叫什么呢？来，大家开动脑筋，看看哪位同学的创意更新颖。 师：同学们的创意真的好极了，你们经过一段时间的学习，不但拥有了鉴别美的眼睛，而且还具备了创造美的能力，大家总的来说都不错。 师：那么，请大家用一个字来概括一下这组图片，好吗？ 生：爱 师：太棒了！让我们大家为她鼓掌！ 师：今天，老师将带着你们在一首音乐中走近一位上个世纪的一位非常了不起的德国商人，他曾经一个人倾尽自己所有，从一场德国法西斯灭绝人性的杀戮中拯救出了上千名犹太人，他的名字叫“辛德勒”，这是一种振撼天地的“爱的力量”。 师：为了纪念他，后人根据他的真人真事拍成了电影《辛德勒的名单》，画面上的这位就是影片中的主人公辛德勒。他是个不关心政治，头脑灵活的商人，他敏感到战争是他发财的机会，于是周旋于德国纳粹军官之间，以金钱博取他们的欢心，为自己发财铺路。他频繁出入纳粹军官们的酒宴舞会，且穿着讲究，潇洒大方，很受女人和军官们的青睐。他最初接触犹太人是因为雇犹太人便宜。他雇用精明能干的犹太人为他管理工厂，他挑选最漂亮的犹太女人做自己的秘书和打字员，他邀请工厂的漂亮姑娘参加他的舞会。为了投机赚钱，他专门生产军用品；为了获取订单，他时常贿赂纳粹军官们。最后他的工厂办成了，得到了大量的订单。但纳粹们一次次残忍的暴行唤醒了辛德勒的良知，看着那些被无辜杀害的犹太人，他的人生观开始发生重大的转变。最后，为了救犹太人，他拿出自己所有的钱，买出上千名犹太人做他的工人，却不给纳粹生产一颗合格的炮弹。做为一个德国人，这是多么大的勇气和担当啊？！他买出来的犹太人成为波兰生还的不到四千犹太人的四分之一。人们永远由衷地感激他，怀念他。[播放音乐“辛德勒的名单”] 三、分析作品 师：小提琴在木管乐器的烘托下，奏出一段哀婉抒情的旋律，就仿佛是从主人公心灵深处流淌出的良知，伤心中交织着无奈，无奈中交织着不忍。看着被做了记号即将被杀害的犹太人，辛德勒的心是无比的沉重。????????小提琴独奏作为整个音乐的基调，实际上形成了更出色的诠释力，这种音色让整个配乐呈现了温和的怀旧色彩，也贴切地呼应了感伤”或”哀怨”，它带给我们的感受，固然有对历史悲剧的同情怜悯，但更多的，是对生命的强韧与人性的尊严油然而生的感动．旋律风格采取了十分平实的气质，但在情绪上却相当深刻，精湛的独奏，小提琴的独语充满了省思和缅怀的温淳气质，不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思，流动的旋律在风格上内敛而沉稳深情，让音乐成为深具说服力和感染力的历史独白．伤感的旋律中辛德勒看见一名红衣女孩，无助荒谬的穿过无情的杀戮，消失在城巿的一角，这一段的旋律纯净而明朗，与场景有些不协调，让我们产生十分强烈的视听对比，德国党卫军的残暴与杀戮在哀婉的旋律衬托下，越发地显明，穿红衣的小女孩走在充满血腥的大街上，深深刺激了辛德勒，穿着红衣的女孩，象征着幸福和生命，这一幕撼动了辛德勒心灵深处的不忍和怜悯，成为他记忆中不可抹灭的影像，他不能再沉默下去了，于是，一份他将要保护和救赎的犹太人的名单紧紧地握在了他的手中，紧紧地！主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千的犹太人终于得到生存权力，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送着辛德勒的汽车开走了，音乐进展到这里也进入了尾声，与很多音乐不同的是，它不是用激昂而欢快的旋律来表达胜利的，而是用一种非常舒缓而幽远低缓的旋律结束了全曲，这种音乐表达手法蕴含了种种无发诠释的深重的情素，使我们久久难以忘怀师：哪位同学能谈谈，给你印象最深的乐段是哪一段？能谈谈你的感受吗？ 师：以上几位同学就这部音乐谈了自己的不同感受，非常好！可以不要