人教版三年级英语上册Unit4 Pets第四单元第一课时优秀教案.doc

课题：PEP 3A Unit 4 Pets 课时：第一课时 教材分析 本课是人教版新起点教材三年级上册第三单元的内容。本单元的话题是Pets.运用所学句型介绍自己的宠物并询问别人宠物的样子What does it look like?在以往的学习中学生已经掌握了一些关于颜色，形状，大小，外貌的形容词，也学习过很多小动物的单词，所以通过本单元的学习学生的语言的表达会更加丰富。本节课我整合了这一单元的学习内容，选择了三个小动物的单词chicken, snake, rabbit，通过对宠物进行描述和询问朋友宠物的样子，不仅让学生掌握语言知识，更是让学生感受到对生活的热爱，人类和动物和谐共处的理念，整节课中在学习主要单词和句子的基础上，我适量扩展和丰富了语言，从听说读写多方面帮助学生逐步提高对语言的理解和运用，丰富知识的同时也增加了趣味性。 本单元的内容在教材中起着承上启下的作用，内容的编排符合学生的认知规律。在通过创设真实语用任务的同时，让学生运用语言。宠物这一话题也是学生喜欢和乐于谈论的内容。在处理教材时，我遵循由易到难，从学生认知规律出发，从第一个老师给出完成的chant，到最后学生自己完成创编chant,语言的输出也从量的积累逐步实现了质的飞跃，对学生阶段性的学习有着至关重要的作用。使得学生在这种重复、循环、发展、提高的过程中进行学习，使得他们综合运用语言的能力呈螺旋式上升。 学情分析 三年级学生年龄正处于9-10岁之间，正处于低年级跨入中年级的转折期，学生已经对英语这门学科有初步的认识，对英语的基本知识已经有了掌握，他们已经具备了一定的英语基础知识，也具有一定的自主学习能力。 多数同学更因为两年多的英语学习而对英语产生了浓厚的兴趣，上课时能专心听讲，积极发言。乐于开口说英语，对英语也有强烈的求知欲。但同时有部分学生对英语学习的兴趣有所减弱，学习的目的性不是很强。所以本课把学生作为焦点，以帮助每个学生有效地学习为目的，把了解学生的兴趣、动机作为突破点，分析学生已有的知识水平和能力水平，并根据教材提供的主题进行设计，进行文本再构。 教学目标 ◇语言知识目标 1、在语境中学习、理解、运用词汇chicken, snake, rabbit 2、在语境中学习、理解、运用句型 What does it look like? It’s yellow. It has long ears. ◇语言技能目标 能结合新旧知识用核心语言来询问宠物的样子，并能熟练地运用所学句型和形容词描述宠物的特点。 ◇学习策略目标 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、语法学习策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略； ◇情感态度目标 通过本课时教材提供的文本以及再构的文本培养学生热爱大自然、以及爱护动物的理念； ◇文化意识目标 了解西方文化中对待宠物如家人的情感态度。 教学重点及难点 ◇教学重点 1、能正确地理解、运用词汇chicken, snake, rabbit 2、能正确地运用核心语言What does it look like? It’s white. It has long ears. ◇教学难点 1.核心句型What does it look like?的理解和运用。 2.正确区别和运用句型It is… It has… 教学基本策略及设计思路 设计教学时我关注了课程的工具性和人文性双重性质，秉着面向全体学生、 关注差异的原则，结合单元整体设计的理念，整体设计了目标，充分挖掘了教材内容，再构了文本，并充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，关注学生的参与、体验和感知，努力创设真实的情境和真实的语用任务，让学生在用英语做事情的过程中理解和运用语言。同时优化了评价方式，也为学生提供了更多的交流平台和展示机会，以培养其综合语言运用能力。 在本课的教学过程中，教师采用了以下策略： 本课开头采用了导入策略，以chant复习旧知，激发学生兴趣，教师通过小动物的chant引出本课的主题pets. 这样的导入方式，体现了趣味性与实效性。在教学过程中，采用认知策略，借助学生的宠物照片、视频、游戏等多种手段，培养学生的认知策略，鼓励学生发现、运用英语规律，逐步掌握英语知识和技能，不断调整情感态度，发展自主学习能力。采用交际策略，学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达自己的想法。达成真实任务下的语用交流；在综合语言运用的环节中，采用合作策略，学生在小组活动中可以运用已有知识互相补充，相互学习，使语言的输出最大化，并能使每个学生得到发展，共同进步。从而激发学生学习英语的积极性，增强自信心。。 资源的开发及说明 ◇chant 根据教材提供的内容，为学生创编了chant。Chant配上朗朗口的节奏