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西方式传统插花的基本花型实训 ——L 型 青海省西宁市第二职业技术学校 王君 各位评委、老师大家好！我叫王君，来自青海省，是西宁市第 二职业技术学校园林专业的教师，很荣幸今天能到这里与各位进行 学习与交流，希望各位老师多多指点。 一、说教学背景 1、 教材的地位和作用 本节课是高等教育出版社出版的五年制高等职业教育园林专业 教学用书《花卉装饰技术》中第三章第三节的一节实训课。内容为 西方式传统插花的基本花型 L 型的实训 ，它是在学生已经学习了相 应理论知识的基础上进行的。对学生进一步理解西方式插花的几何 式构图要求、掌握几何式构图制作技法、花材处理技法、花材固定 技法有着重要的意义。通过本课的学习，学生的审美能力和创造力 将会得到加强，为进一步学习、应用打好基础。 2、学情分析 学生为本校 2009 级园林专业的学生，在此前已经有过小组合作 学习的经验和与实训内容配套的理论知识，也曾经上过同类型的课， 对自己的专业课学习具有一定的兴趣，但中职生的思维较多的依赖 于感知过程和表象。结合实训课的特点，采取多种教学手段充分调 动学生的学习热情来进行教学。 3、教学重点与难点 依据课程的要求及本课在教材中所处的地位及作用，结合本课 的具体内容，我将本课的教学重、难点设计为： 重点：西方式 L 形插花的基本创作过程。 难点：西方式 L 形插花的基本创作过程。 重难点一致。 4、教材处理及重、难点突破 根据以上对教材的分析，同时针对学生的实际情况。本节课设计 为 1 课时，需要用的的教具有插花花材，多媒体设备。首先借助多 媒体，给学生创设浓郁的插花情境和气氛，同时激发学生学习兴趣， 让学生在观察、思考、模仿、创作等一系列活动中，掌握理论知识， 运用实践技能，逐步突破重、难点，最终实现本课的教学目标。 二、说教学目标 根据教学要求和新的教学理念，从学生的学习兴趣、生活经验 和认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习 目标设计为： 1、知识目标： （1）、通过实践，使学生理解西方式插花的几何式构图要求。 （2）、掌握西方式 L 形插花的基本创作过程。 （3）、掌握几何式构图制作技法、花材处理技法、花材固定技法。 （4）、在老师的指导下完成一件 L 型插花作品。 能力目标：培养学生的审美能力和创造力。 情感目标 增强学生的美感，增强学生的集体协作精神。 通过实践，使学生感受到自然的魅力，懂得热爱生命。 三、说教法 依据以学生和学生学为主体和中心的新课改理念，主要采用以下 教学方法实施教学： 情境设置法: 充分利用课件展示创设情境，激发学生的学习 热情。 示范教学法：教师进行示范教学，引导学生通过观察、思考、 讨论等方式学习。 实践教学法：让学生动手也动脑，在模仿中创新，培养学生 的动手能力和创新意识。 四、说学法 依据新课改的精神，即在学生的学习中，要注重知识与能力、 过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如 下: 小组合作式学习法：充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究， 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 分析思考法：通过教师的示范，引导学生在观察中分析、在分析 中思考、在思考中总结，在模仿中创新。 五、说教学过程 情景导入、复习旧知、教师示范、学生制作、作品介绍、评价分析、 课堂小结。 这是我各环节的时间分布。 1、情境导入 以西方式传统插花作品欣赏引入。（教师通过展示各种作品的图 片，将同学们引入课题。） 2、复习 西方传统插花的基本花型 三角形、半球形、球形、塔形、流线型、圆形、扇形、L 形、S 形、倒 T 型、新月形、水平形、放射线形、对角线形、平行形 3、教师示范 L 形插花的步骤： 花材：唐菖蒲、玫瑰、小菊、香水百合、黄莺、满天星 插作步骤 将花泥固定在花器中。 先用骨架花插出 L 形骨架。 用唐菖蒲插垂直线，高度为花器长度的 1.5—2 倍,在花泥中轴线的后 1/4 位置垂直插入； 再用唐菖蒲插水平线，约垂直线的 1/2 至 2/3，位于花泥侧面的前 1/4 位置。 第三枝菖蒲是垂直线的 1/4，插在与水平线平行相对处。 焦点的香水百合高度约垂直线的 1/4 至 1/5，向前倾斜约 45°左 右插入垂直线的前方。 插主体花，用玫瑰插出轮廓线，再在轮廓线范围内插入其他花朵， 完成 L 形花型主体。 用满天星、黄莺填空，遮盖花泥，使花型更完美。 学生模仿制作。 学生介绍自己的作品。（作品名称、插制花材、设计理念） 评价：先给出评价表，评价要求，让学生进行小组自评，而后小 组互评，最后教师点评） 构思要求 独特有创意 色彩要求 新颖而赏心悦目 造型要求 符合西方式 L 形插花造型要求 固定要求 整体作品放置稳当，花材插制牢固 整洁要求 作品完成后操作场地整理干净，保证每一种花材都浸 到水。