一年级上数学教案 8和9 .docxVIP

8和9的应用题 【教学目标】 一、通过看图，准确表述同一组动物的数量。 二、知道数量发生变化时，用加法还是减法来计算。 【重难点】 重点：知道数量发生变化时，用哪种运算方法解决问题。 难点：从图片中筛选信息，发现数量变化时懂得用相应的运算方法，并正确列出式子解题。 【课前准备】 鹿头纸9张（可戴在头上），天鹅头纸8张（小尺寸投影），磁扣9枚，开投影仪 一、复习旧知 师：今天啊，老师带着好多个小动物来到教室里，准备和同学们一起做游戏。（用磁扣将鹿头和鹅头固定在黑板上）没有做好课前准备的同学，小动物不喜欢和他一起做游戏噢！（扫视全班，检查课前准备情况）诶，老师看到××同学早早做好了课前准备，所以呢，小动物们想请他到黑板上来一起做游戏。××同学，快来认识你的动物朋友吧！（再次扫视全班，确认所有人做好课前准备）现在大家都拿出书本了，那我们就一起来认识今天的动物朋友吧！小眼睛——看黑板！请××同学拿着木棍带同学们数一数，今天我们教室里来了多少个小鹿朋友？ 生：一、二、三、四、五、六、七、八、九！ 师：××同学，请你带着大家数一数，今天一共来了多少个天鹅朋友呢？ 生：一、二、三、四、五、六、七、八！ 师：谢谢××同学，请回到你的座位上去。刚才同学们数数的声音真大声！我们是不是应该给自己一点掌声呢？（老师听到××同学数数的声音特别大声，我们是不是该给他一点掌声呢？） 生：棒，棒，我（你）真棒！棒，棒，我（你）最棒！ 二、创设情境，生成问题 师：嗯！我们每个同学都做得很棒！下面我们要开始做游戏了！小动物们都在森林里做游戏，那谁来当森林里的小鹿呢？老师请最会倾听，最懂得尊重别人的9位同学，到讲台上来扮演黑板上的小鹿。谁最安静、最会倾听呢？××、××、××和××，坐得最端正，请你们来扮演小鹿；××、××、××、××和××同学也很安静，你们也来扮演小鹿（在学生头上戴鹿头）。 师：全班同学，请安静——我安静！请坐好——我坐好！下面的同学如果仔细观察，认真倾听，待会也有机会上来表演。九只小鹿，听口令：立正！老师先请这边三只小鹿走到旁边（示意三名学生离开队伍），下面的同学一起说，这三只小鹿干什么去了呢？ 生：跑了！ 师：哦！三只小鹿跑到右边去了！9只小鹿，跑了3只，还剩多少只？（板书“9只小鹿，跑了3只，还剩多少只？”） 生：6只！ 师：只剩6只，小鹿变多了还是变少了？ 生：变少了。 师：变少了，所以我们要把这三只跑走的小鹿怎么样啊？谁来说？（如果学生不理解，就以”减出来还是加上去“提示）。 生：减出来。 师：对啦！减出来。9只小鹿，跑了3只，就要减去3只，那我们该怎么列式子呢？老师看到××同学坐得真端正，真有精神！老师请他来列式子。如果大家觉得他写对了，请你给他这个手势（示意正确的手势）。 生：（根据讲台上同学的表现比手势）。 师：我们一起来看看他到底写得对不对。9只小鹿，跑了3只，就是减少了3只，最后还剩下6只（批改学生的式子）。所以××同学的式子写对/错了。我们请9只小鹿回到座位上去（示意学生把纸取下留在讲台）。 师：请同学们一起来读黑板上这句话和下面的式子。 生：9只小鹿，跑了3只，还剩多少只？9-3=6 师：9-3为什么等于6呢？你是怎么想的？ 生：（说出想法或没有想法） 师:(生说出想法则表扬)想不出来没关系,大家看,老师是这样想的(在黑板上画9个〇),9个〇就像9只小鹿,跑了3只,我们就划掉3个〇,还剩多少个〇呢？ 生：6个。 师：我们还可以有别的想法。请同学们伸出9个手指，9只小鹿“嗖”地一变，通通变成了我们的9个手指，然后，有三个调皮的小鹿跑掉了（示意屈下三根手指），还有多少只乖乖的小鹿呢？ 生：6只！ 师：同学们都答对了。现在我们再一起把这句话和下面的式子读一遍，读的时候要一边读一边想：为什么要用减法呢，我们可以怎样计算这个式子？要一边读，一边想！“9只小鹿”，开始—— 生：9只小鹿，跑了3只，还剩多少只？9-3=6 师：声音真响亮！请同学们继续用响亮的声音回答老师：当一种东西变少了，我们想知道还剩多少个的时候，用什么方法来计算？ 生：减法！ 师：棒极了！当一种东西变少了，我们想知道还剩多少个的时候，用减法来计算。这是我们自己总结出来的一条规律，老师要看大家会不会用自己发现的这条规律。小眼睛——看黑板！黑板上的天鹅也想和我们做游戏噢！请大家注意看（把三只天鹅挪到一边），8只天鹅，有3只游走了，谁来提一个问题呢？天鹅最喜欢和善于提问、认真倾听的同学做游戏了，××同学，你来。 生：3只天鹅游走了，还剩多少只？天鹅变多了还是变少了？ 师：原来有8只天鹅，游走了3只，还剩多少只？（板书“原来有8只天鹅，游走了3只，还剩多少只？”）我们该怎样列式子呀？谁来？ 生：8-3=5。 师：看来这些小动物一点也难不倒我们聪明可爱的同学，现在我们再一起把