部编版五年级语文下册第七、第八单元教学设计1.doc

部编版四年级语文下册教学设计 部编版五年级语文下册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 部编版小学五年级语文下册 第七单元教学设计 第18课 《威尼斯的小艇》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。 2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。 3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。 4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 【教学重点】 1.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。 2.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。 【教学难点】 1.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。 2.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。 【课时安排】 1课时 【教学准备】 课件 教学过程 一、揭题导入，设疑激趣。 1.播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。 2.交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。） 3.引入课题：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。 4.谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克?吐温到威尼斯去了解那里的小艇。 二、初读课文，整体感知。 1.默读课文，整体感知课文内容。 （1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。 （2）指名学生读一读描写小艇样子的句子。 2.再次读课文，看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。 3.互相交流，理请文章的叙述顺序。 课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具；然后写小艇独特的构造特点；再写船夫的高超驾驶技术；最后写小艇与人们的日常生活息息相关。 4.指名说说读了课文后的感受。 5.指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。 三、再读课文，深入探究。 （一）感受“小艇独特的构造”。 1.快速浏览课文，把和小艇有关的句子画下来，也可以在旁边写一写自己的感受和体会。 2.汇报交流，教师小结： （1）教师范读：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 ①这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系？（因果关系。） ②谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。） （2）教师范读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ①威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。） ②教师范读： a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 互相交流：比一比，哪个句子更好一些？ 指名发言，教师小结：作者用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。 3.指导朗读：你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，齐读，小组比赛读，指导读。 （二）感受“坐艇的舒适”。 1.坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们读课文第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？（我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼。）感觉又如何？（我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。） 2.一句话，坐上这小艇是什么感受？（舒服。）如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（想） （1）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，想象得巧。 （2）教师适当放慢速度朗读课文，学生一边听读，一边自由表演。 （3）选出表