《在柏林ppt课件 部编版课件4》.pptVIP

“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！”无论古今中外，战争始终都是最为血腥和残酷的事。在残酷的战争面前，生命是如此渺小和脆弱。本文记叙了第二次世界大战时期，发生在从柏林驶出的一列火车上的故事。走进课文，去感受战争给人民带来的无尽伤痛吧。;14 在 柏 林;学习目标;背景介绍;;【沉思】 深思。 【奇特】 跟寻常的不一样；奇怪而特别。 【指手画脚】 形容说话时兼用手势示意。 也形容轻率地指点、批评。 造句：他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。 【不假思索】 用不着想，形容说话做事迅速。假：凭借；依靠。 【嗤笑】 讥笑。 【神志不清】 知觉和理智不清醒。 文中形容老妇人因痛失儿子而极 度悲伤导致的精神错乱。 【大概】 表示不很准确的估计。;缓慢—— 健壮—— 停顿—— 奇特—— 寂静—— 不假思索——;虚弱—— 沉思—— 停顿—— 大概—— 寂静—— 不假思索——;同学们边朗读课文边思考下面的问题： ;第一部分（1-2）：; 再仔细读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？请你在理解课文的基础上简单地说一说。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。;1.本文主要讲了一件什么事？;;;3.小说的结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？;4.小说写的是一个发生在车厢里的故事，为何以“在柏林”为题？; 本文记叙了一个发生在从柏林驶出的一列火车上的故事，平实的语言将老妇人的悲惨遭遇描绘出来，表明侵略战争给被侵略人民造成深重苦难的同时，也给侵略国人民带来难以弥合的战争创伤，表达了作者对战争的厌恶以及对和平的渴望。;思维导图;随堂练习;拓展空间;◇边庭流血成海水，武皇开边意未已。 ——杜甫《兵车行》 ◇醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ——王翰《凉州词》 ◇凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 ——曹松《己亥岁二首》;◆ 学习目标　　　１　以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。　　　２　学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。　　???３　领悟并在习作中运用“比照”的写法。　　　４　背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。　　◆ 课前准备　　　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　宽带网　　◆ 明确任务　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。　　◆ 交流方法　　１　方法展示台　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？　　教师随机板书：　　随时摘抄、剪贴、或复印；　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；　　查找相关古诗；　　登录网站查找；　　调查访问亲朋好友；　　观看有关的电视节目。　　２　资料展示会　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。　　３　老师的建议：　　（１） 建立资料袋，分类收藏；　　（２） 组成合作小组进行收集与整理；　　（３） 要纠正一些不当作法。　　◆ 课后实践　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　口语交际　　◆ 激情引入，揭示话题　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。　　２　你有什么感受？　　板书：口语交际――保护文物　　◆ 展开讨论，提出建议　　１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。　　３　自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。　　◆ 创设情景，模拟交际　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。　　◆ 课堂小结，表扬激励　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　　习作　　◆ 创设情景，　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？　　２要求：　　（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；　　（２） 写出并熟悉导游词。　　◆ 交流资料　　１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？　　２　说说你最有特色的内容；　　◆ 阅读范文，借鉴写法　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。　　◆ 自主完成习作 教学后记：