flash__引导层动画教学设计说明.doc

.word可编辑. PAGE . 专业.专注 . FLASH动画制作——引导层动画 一、教学对象分析： 教学对象为初中一年级的同学，在以往的教学中，该班学生与老师的沟通氛围良好，多数同学具有较强的学习意识和愿望，有一定的探究能力。 学生通过前面的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获 二、教学内容分析： 本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。 三、教学目标： 知识与技能——了解引导层动画的原理，初步掌握利用引导层制作动画的方法。 过程与方法——通过两幅flash作品的对比引出新课，讲解新知调动学生的积极性；利用任务驱动法逐步提高学生自主学习flash引导层的能力。 3、情感态度与价值观： 通过学生活动激发学生学习flash动画制作的兴趣；通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队合作能力。 四、教学重难点： 确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。 重点： 1)?引导层的建立； 2)?引导层与被引导层的关系； 3)?引导线的绘制； 4)?引导层动画制作的一般步骤。 难点： 1)?运动对象与引导线的吸附操作； 2) 设置引导线。? 五、教学方法： 任务驱动：（课堂上布置任务由学生自主探究完成，教师发现问题并讲解点评。） 自主探究：（学生自主探究，有能力的同学完成拓展提高的任务，老师做简单的提示或个别指导） 六、教学过程： 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入1、对比两个flash动画的异同点。 提问：你觉得哪个动画中动物的运动看起来更逼真呢？为什么？2、比较两个动画的源程序，找出不同：第二个动画多了个引导层，提出：太阳正是沿着引导层上的曲线运动的。 引出今天的新课：使用引导线 二、讲授新课 1、讲解引导层的概念，介绍引导线： Flash中的图层有2种类型，  普通层  运动引导层： 引导线：①绘制在引导层中，引导被引导层中的对象运动。 ②是任意的有起点和终点的连续线条。 ③在动画发布后是不可见。 2、讲解如何在太阳图层上添加引导层，引导线3、教师巡视，观察学生完成情况，做个别辅导。 任务一：让太阳运动起来。 任务二：让蝴蝶沿着曲线运动。 4、实时反馈 选择学生演示制作曲线运动的太阳动画，师生评议。 教师针对学生在练习过程中出现的问题进行集中讲解说明。 三、完善作品，拓展提高 要求： （1） 上个任务未完成的同学，继续修改完善自己的动画。 （2） 制作一个沿椭圆运动的动画，可以先画一个空心的椭圆，然后再利用橡皮擦工具把椭圆的边框擦出一个小缺口，再进行下面的操作！ 教师巡视（个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再次提醒） 四、课上练习 1、引导线应该画在 层上。 2、引导层和图层时同一类型的图层吗？ 五、作品展评 教师展示学生典型作品，师生点评 观看展示的动画 观察并思考， 回答问题 认真听讲 打开太阳运动渐变动画，根据老师讲解的方法添加引导层，让太阳能做曲线运动。 观看同学的演示，发现问题。 根据自己的能力完成对应的动画。 做简单练习，为本课的要点做小结。 欣赏同学的作品并进行评议 通过两个动画的效果对比，能让学生自觉进入新课情境，主动思考，营造积极活跃的课堂氛围。 引入“引导线动画”。 根据老师讲解的方法及时练习，锻炼学生的动手实践能力。 学生的演示起到很好的示范和反馈作用，也能让师生互动，共同发现一些问题并及时解决。 充分考虑学生的基础和层次，设置不同难度的任务，可以让不同层次的学生都有所收获，体验到创作的成就感。 将本课的知识要点做总结，学生印象深刻 提高学生对美的欣赏和鉴赏能力 板 书 设 计 制作沿“引导线“运动的动画 引导线动画：是指运动的对象想按照我们事先预设好的路线运动。 制作引导线动画的注意事项： 1、引导线可以用铅笔、刷子、钢笔等工具来绘制。 2、引导线不能闭合、不可以两条线重合。 3、运动动画的对象必须是元件。 4、元件的中心