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最后一课都德 阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说、一部剧本和四部短篇小说集。他的短篇小说有很多都是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 背景 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。 小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后,强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。小说三要素：通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题人物社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情环境序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声情节需要掌握的字的读音：duó hǎo sǒu àowǔ 踱来踱去 郝 叟 懊悔 捂chéng yào shi qí d?o g?ng yè惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 咽dū xī fú láng督学 膝头 小 弗 郎 士kuàng dū zhuàn旷课 督学 赚钱溜冰 气氛 诧异 惨白liū fēn chà cǎn多音多义字：宁帖强（ ）咽喉yān（ ）宁可nìng咽（ ）细嚼慢咽yànníng（ ）安宁yè（ ）呜咽qi?ng（ ）字帖tiè（ ）强迫qiáng（ ）强劲（ ）请帖tiějiàng（ ）倔强（ ）妥帖tiē解释词语诧异：懊悔：哽咽：婉转：征发：喧闹：觉得意外和奇怪。做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。 形容声音的圆转柔和。政府向人民征调人力或者财物。喧哗热闹。整体感知:1本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？ 指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。 在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。2.阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境三要素本文的主要人物是谁？以什么为线索展开小说情节？“我”——小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。“天气”“画眉”风和日丽自然环境反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。 “普鲁士兵操练”“布告牌”,普法战争中法国战败社会环境点明故事发生的时代背景设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。一、上课路上二、上课前三、上课中四、下课后以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为： (1-6) 课文情节及结构(7-10) (11-23) (24-29) 一、（1～6）序幕。二、（7～10）开端。三、（11～23）发展。四、（24～29）高潮和结局。——上学路上 写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。——课前 通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课上 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——下课写韩麦尔先生宣布散学时的情景。阅读1——6段？ 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？分析人物形象认识小弗郎士到野外去玩玩吧天空那么暖和，那么晴朗！我想他在拿我开玩笑又出了什么事啦？ 就上气不接下气地赶到韩麦尔 先生的小院子了里。如何理解“又出了什么事啦”？一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光，埋下了伏笔，预示着将要发生一件大事。从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 贪玩、不爱学习、幼稚、不懂事、有一定的意志力（能管得住自己） 。小结：