初一上册第13课《植树的牧羊人》教案设计.doc

初二上册第13课《植树的牧羊人》教案 学习目标 1．通过默读全文，勾画关键语句，划分段落层次，理清文章思路。 2．通过品读精彩句段，感知人物形象，感悟人物精神，领会人物行为的意义。 教学过程 一、导入新课 在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了，这里只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。让我们一起走近这位“植树的牧羊人”。 二、整体感知 1.积累知识 （1）积累重点词语 干涸(hé)坍塌( tān ) 戳(chuō)　 酬劳(chóu) 山毛榉(　jǔ　)　　白桦树( huà ) 薰衣草(　xūn　)　　废墟( xū ) 不（毛）之地 刨（ páo ）根问底 沉默（寡）言 （2）积累重要词义 他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。 干涸：干枯，没有水。 趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。 刨根问底：追究底细。 2．初读文章，用简洁的语言概括本文的故事。 明确：通过我的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地植树造福众人的故事。 3.了解内容，理清思路。 课文按时间顺序重点叙述了“我”和牧羊人的三次见面的情形以及高原上的变化，勾画标志故事情节发展的语句，填写下表。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 明确 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 一个人住在石房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。 毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。 再见牧羊人 身体更矫健了，减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。 乡景依旧如昔，但已萌发生机；树林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。 最后一次相见 87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。 景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。 4.分享与疑惑 （1）我的收获与分享 （2）我的疑惑 预设：标题，段落首尾，结构，人物的补叙，人物的精神…… 三、探究赏析 （一）体会精彩句段，感知形象。 1.结合课文中的具体内容，说说你对牧羊人的认识。 示例（1）“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”这一细节运用了动作描写，“戳、放、盖上”这几个动词以及“轻轻地、仔细”两个修饰语生动具体地写出了牧羊人对橡子的爱惜及种橡子时的认真，可以看出他是一个做事认真、一丝不苟的人。 知识链接 正面描写：是用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来。是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。 请从文本中再找出能体现牧羊人精神品质的正面描写的句段进行分析。 明确： ①“炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”这一生活的细节，形象地写出了牧羊人干净利落，热爱生活，表现了牧羊人一丝不苟的生活习惯。 ②“他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满，接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。”“挑出、分开、数、拣”等动作细节描写，表现了牧羊人一丝不苟、认真仔细的态度，这也是他日后成功植树造林、改造环境的重要条件之一。 ③“三个来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”从牧羊人叙述中可知，树苗的成活率很低，突出贡献了牧羊人非凡的毅力。“三年、一直、一个人”等词语强调了牧羊人是独自，体现了他顽强的毅力。 示例（2）“他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏……房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。”这一精彩的语段写出了牧羊人的房子结实、不漏雨，房间的整洁，从侧面表现了牧羊人有恒心、有毅力、勤劳的特点。 知识链接 侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 你还能从文本中找出对牧羊人进行侧面描写的句段吗？请结合内容具体分析。 明确： ①“一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香