《汉语言文学》教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 3 《现代汉语》教学大纲 课程名称 现代汉语 课程编号 适用专业 文秘 课程性质 专业基础课 总学时 72 理论学时 72 一、课程性质、目的与任务 （一）课程性质：现代汉语课是高职院校文秘专业的一门基础课、必修课。从学科的性质讲，现代汉语是一门语言学课程。 （二）教学目的：以辩证唯物论与历史唯物论为指导，以党和国家的语文政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语--普通话--的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作、语文教学工作、秘书公关工作及其他语言文字工作，打好必备的理论知识和不断提高技能的基础。 （三）教学任务：本课程包括绪论、文字、词汇、语法和修辞六个部分。主要任务是：以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统讲授现代汉语汉字、语汇、语法、修辞等方面的基本理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力。 二、课程的基本内容与教学要求 序号 基本内容 教学要求 课时分配 了解 掌握 绪论 语言 现代汉语 现代汉语概况，现代汉语规范化问题及本课程的性质、任务和内容，加深学生对现代汉语的认识，激励他们热爱并学好祖国语言，为纯洁 和发展祖国语言而刻苦学 习。 汉民族共同语的基本概念，汉语在国内外的地位，汉语的主要特点，语音、词汇、语法三要素的相互关系，书面语和口语的相互作用，汉民族共同语和方言的关系，汉语规范化的重要 意义。 4 第一章 语音 语音基础知识 声调 声母 韵母 音节 音变 韵律特征 语音的规范化 现代汉语的语音系统，汉语语音的物理、生理和社会基础，汉语语音的特点，语音规范化的一些原则，语音现象的复杂性以及它同词汇、语法的联系。 汉语拼音方案，国际音标记音技巧，每个声母、韵母的发音原理和实际读音，调类和调值两个重要的基本概念，音节结构的规律。 普通话课专讲 第二章 文字 汉字的性质和特点 汉字的字形和结构 汉字的规范化和标准化 现代汉字的概貌，包括汉字的形成，汉字的优缺点，汉字的字形和汉字的结构，汉字的规范化和标准化。 汉字字体的演变，汉字的构造法，汉字的内部结构和外部结构，汉字的简化整理，汉字的标准化及正确使用。 12 第三章 语汇 语素 语素、词、词组的区别 多义词、同音词 词义系统和同义词的辨析 词汇的构成及来源 词典的编制和释义 词汇方面有关语素、词、词义、词汇成分、词典等基本知识，现代汉语词汇的构成，词汇的体系及其特点，词义及其系统，现代汉语词汇丰富多彩的由来，词典的编制及其作用，词汇规范化的原则。 语素、词、词组的区别，多义词、同音词的区别，现代汉语的词义系统和同义词的辨析，现代汉语词汇的构成部分及其来源，汉语词典的编制和释义。 20 第四章 语法 语法概说 词类 短语 单句 复句 句群 语法规范化 现代汉语各类词的用法，词组及其分类，句子、句子成分和句型、句式及现代汉语用词造句的语法规律。 现代汉语的词类，实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析、句类和句型，语气及标点符号，各种语法结构的区别及其表义功能，语法现象的分析及语法错误的纠正。 24 第五章 语用 ? 语用概说 语音调整 选用词语 选用句子 词格概说 辨识风格 现代汉语修辞的基本规律，词语和句式的选用原则，常用的修辞方式及语体风格的类型。 词语的运用、配合和鉴赏，句子的锤炼和选择，修辞手法的分析及恰当运用，语体和风格的类型、特点及运用。 12 三、考核方式 闭卷考试 四、参考教材 邢福义，1991，《现代汉语》，高等教育出版社。 许威汉，1992，《汉语词汇学引论》，商务印书馆。 黄伯荣、廖序东，1997，《现代汉语》，高等教育出版社。 邢福义，1997，《汉语语法学》，东北师范大学出版社。 彭泽润、李葆嘉，2000，《语言理论》，中南大学出版社。 戴昭铭，2000，《汉语研究的新思维》，黑龙江人民出版社。 徐通锵，2001，《基础语言学教程》，北京大学出版社。