2019教科版小学科学三年级上册全册教案.docx

PAGE 75 教科版三年级上册科学 教 学 设 计 2019年10月 第一单元 水 水到哪里去了 【教学目标】 [科学概念]水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。 [科学探究]初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。 [科学态度]尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。 【教学重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。. 【教学难点】形成细致、客观的观察态度； 【小组材料】湿棉签、玻片、材料盘、杯子、黑卡纸、实验记录表、前测单 【教师材料】展台、一杯水、湿毛巾、板贴、课件、切换笔、板书勾画 【教学过程】 一、前测：水到哪里去了 1.水是怎样的。师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分重要的资源，一年级时我们曾对水进行过观察。提问：谁来说一说水是怎样的？ 2.师生交流，教师板贴特点。提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？ 3.学生填写前测单。给每位学生准备一张记录单，将个体猜想填写到表格中，全班进行统计。 4.分析学生前概念。把每位同学的想法都汇总在投影上，从汇总表中对学生前概念进行分析。 二、观察：水变成了什么样子 1.引导方法，观察玻璃上水的蒸发。讲述：同学们，这只是猜想，科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？ 2.指导操作。给每2位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。把玻片放平，静静观察。提问：我们可以用哪些方法进行观察？ 3.视频指导。用感官如何进行有效的观察。 4.小组观察。教师巡视指导记录，扫描学生观察记录。 5.师生交流。在学生观察的时候，老师将表格收齐，并进行统计，把统计情况 呈现在投影上，让学生解释自己的记录。 6.观察总结。通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、 透明的物质，这种物质就是水蒸气。 7.根据水蒸气的特点再次引发猜想：水变成水蒸气后去哪里了？ 8.总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。. 三、比较：水和水蒸气 1.教师引导。水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？ 2.学生交流，以板贴进行调整，呈现韦恩图。 3.总结。水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。 填写手册 四、拓展：一杯水的蒸发 1.教师引导。很少的水过了一会就蒸发了，如果是一滴水会不会蒸发？大概需要多久才能蒸发完？一杯水会不会蒸发？大概需要多久？ 2.指导课外研究活动。课后进行“观察一杯水的蒸发”，取一杯水，每天同一时间在杯子上标上一个刻度，连续观察一杯水的蒸发现象。 3.初步思考如何加快水的蒸发。提问：这杯水放到哪里会蒸发得快一些？可以做一个对比实验，来观察温度对水蒸发快慢的影响。 【教学后记】 水沸腾了 【教学目标】 [科学知识] 1.掌握温度计和酒精灯的使用方法 2.了解汽化的两种方式 3.了解水沸腾时的特点和条件 4.辨别蒸发与沸腾的区别 [科学探索] 通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同 [科学态度] 1.认识到正确使用试验设备的重要性 2.培养严谨实验态度 【教学重点】 1.掌握温度计和酒精灯的使用方法 2.了解汽化的两种方式 3.了解水沸腾时的特点和条件 4.辨别蒸发与沸腾的区别 【教学难点】 通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同 【教学过程】 一、导入新课 展示图片，聚焦问题： 同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况？ 学生思考 提出问题，引发思索，进入学习角色 二、讲授新课 (一)探索一：怎么测量水温 1.承接聚焦问题，引导学生探索：说一说或画一画我们对这个问题的看法。 教师点拨： 水温很高，水会沸腾，热气腾腾，…… 2.怎么用温度计测量水温？ 教师指导： ◆手拿温度计的上端。 ◆将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 ◆视线与温度计液面持平。 ◆在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外） ◆读数时温度计不能离开被测的水 3.实战演练 下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由。 教师点拨： A.温度计下端碰到容器底部 B.温度计碰到容器壁 D.视线与温度计液面未持平 C.正确 (二)探索二：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化 1.模拟实验 （1）工具