关于素质教育.doc

关于素质教育 　　最近一段时间山东一直在强调推行素质教育，然而在我们这些学生看来，仍旧是不折不扣的应试教育。　　有人说：“现在所谓的素质教育，就是将原来应试教育学生在课堂上做的工作，搬到课下去做。”而我想，恐怕还不止这么简单。老师在课堂上给学生布置学习任务时，会考虑时间等客观条件限制，因此在定量方面还是比较切合实际的，容易去完成；然而如果老师是给学生布置课下完成的学习任务，自然就不会考虑这么多了，就会给学生带来极大的、甚至是不可承受的负担。以我的老师布置的中秋节作业为例，假期只有三天，比平时的周末只多出一天，但老师布置的作业却比平时的周末多出整整一倍有余。因此，现在所谓的素质教育，还不如原来的应试教育呢。　　很多老师在作业这一问题上，往往会采取同样的方式，那便是：如果学生能保证考试的满分，就可以不写作业，否则就必须完成。这看似开明的方式，实际却是很不合理的。因为没有人可以对未知的事件有足够的把握，在优秀的学生也不能保证每次考试中都得满分；况且，即使是完成了老师的作业，就能保证考试的满分了么？我想，事实证明，完成老师的作业，照样不能保证的满分。只不过，完成作业的学生，即使丢分也会理直气壮；没有完成作业的学生，只要有一点失手，那就是“死定了”。　　而现在推行的“素质教育”，不但没有培养学生的能力，反而更加机械。因为那些所谓的素质教育课程（如音乐、美术），仅仅是形式主义罢了，不但老师不重视，连学生也将这些课程当作是没有用处的消遣。同样，现在的自习课比原来增加了很多，美其名曰“把时间留给学生，让学生学会自学”，然而学生在自习课上的大部分时间是用来写作业的，很多学生在完成作业后就无所事事，不知该干什么。而且，自习课很容易被老师占用，班主任有什么事情往往也会选择在自习课上布置，所以自习课是不受重视的，学生真正用来自习的时间很少。即使自习课所有时间都是属于学生的，所做的事情也都不外乎写作业、做题之类，如果有学生在自习课上做一些在应试教育眼光看来不属于学习范畴的“闲事”，就会被老师批评为“扰乱纪律、不会自学”。　　而山东为推行素质教育而降低中、高考命题的难度，更是南辕北辙。如果题目难度较大，说明其中需要思考、需要应用能力的成分较大，这是有利于推行素质教育的；但若题目很简单，全部是基础、概念性问题，那么学生死记硬背便可以得分，学习就会更加机械，老师也会更注重学生的记忆而不是应用能力。　　我个人认为，现阶段无论如何实行素质教育，都是不可能成功的。因为如果不能取消以考试选拔人才的方式，做什么都是无用功。而以中国目前的社会水平，高等教育无法完全普及，而接受高等教育又是绝大多数人要走的人生之路，因此残酷、激烈的竞争是在所难免的。在竞争中选拔人才的方式，考试是最公平的，其他任何方式都有较浓厚的主观色彩。例如现在很多地区将课堂表现计入最终成绩，这部分成绩是由老师来决定的。然而老师毕竟不是圣人，他们往往会以自己的主观感受来评价学生，这样就难免会有不合理、不公平的现象，或许只是极少数，但这同样也是个不容忽视的弊端。　　因此，如果最上层不改变，下层无论怎样改变都是没有用处的。例如济南为了减轻学生负担，将中考文综成绩只划等级、不计入总分，但高考时文综却是一定要考的，因此中考取消文综不但没有减负，反而使学生放松了文综的学习，在上高中后就会徒增更多的负担。　　素质教育推行的根本，不在于教授方式、学习方式的改变，而在于考试方式的改变。如果不能改变现在老师、同学、家长的观念，不能改变中、高考的命题方式，素质教育就永远不会有生存之所。