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一、说教材及学情分析 《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级上册第六单元第二课时的教学内容，本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础。教材先通过天安门、飞机、天坛的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。 本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。 二、教学目标:1、认知目标:通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，?并初步知道对称轴。2、能力目标:培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识。3、情感目标:让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点:理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。制作对称图形。 三、说教法新课标指出,教无定法,贵在得法。我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。 四、说学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此，我重视学生学习方法的指导，在本课中，我指导学生学习的方法为 动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在折一折、辩一辩、说一说、剪一剪、猜一猜等一系列活动中感知对称的特征。 五、说教学程序（一）、?创设情境，导入新课课前猜谜语，然后利用课件出示蝴蝶、飞机、天坛图片（注意不同角度的对称），引导学生观察归纳这些物体的共同特征，让学生观察这三幅图的左边和右边或上面和下面，它们的形状、大小怎样？通过观察，估计学生能发现图形的左边和右边或上面和下面形状大小一样，从而自然的引出课题。 （二）、自主探究，感悟新知1、折一折先用课件演示图形的对折方法，接着让学生拿出课前准备好的蝴蝶、飞机和天坛三个图形，动手对折，引导观察发现。 2、说一说操作后引导学生交流，根据学生的表述，抓住时机，引导理解“对折”、“完全重合”、“折痕”等关键词，适时帮学生进行归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念，知道对称轴。 3、辨一辨结合“试一试”，让学生从学过的一些简单的平面图形中识别其中的轴对称图形。引导学生判断，操作验证，说理由。 4、做一做。（创造轴对称图形）让学生动手制作轴对称图形，通过制作进一步体会轴对称图形的对称轴两边能完全重合。学生制作的方法是多样的都可以，都在制作对称轴两边完全重合的图形。在这里我引导学生一边制作一边体会，相互说说是怎样做的、怎样想的，为什么说做成的图形是轴对称图形，以达到制作的目的。课件演示制作小树。引导学生简易的对称剪纸的操作方法。 （三）巩固练习、强化新知练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性，综合性的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式均匀，层次分明，我设计以下几组练习题。1、基础练习：“辨一辨，找一找”。以此导出“想想做做”第1、2、4题。同时也拓展学生对各种图形的对称轴的判断方法。设计理念：让学生进一步的巩固对轴对称图形的认识，能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形。 2、拓展练习 “连一连”, “猜一猜”， ?以此导出想想做做”第3题。从而发挥学生的空间想象能力。 （四）、全课小结 让学生谈收获，用儿歌结束本节课的内容，将所学知识形成永恒的记忆。 （五）、作业设计 让学生收集自己喜欢的对称图形并归类整理，加强数学与生活的联系。（六）、说板书设计； 板书形于轴对称图形，紧扣主题，加深轴对称图形留给学生的印象。